一年级上册《风姑娘送信》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 一年级上册一年级上册 风姑娘送信风姑娘送信 教学反思教学反思 风姑娘送信 是一年级第一学期 看拼音读课 文识字 单元中的一篇课文 本课是一篇科学童话 课文语言生动活泼 充满情趣 风姑娘送信 也是 20XX 学年家长开放日语文课的教学内容 在备课时 我在教研员吴老师的帮助下 分析了本课教材的内容 再联系学生的实际情况 制订了明确的教学目标 教 学重点 难点 一 生字教学有重难点 在平时教学中 第一课时往往大部分时间就在字 词教学 虽然学生掌握了一套学习生字的方法 并且 在不断的巩固训练 但要认的字和要写得字往往混淆 重难点分不清 每一个字如果都从音 形 义三方面 来教学 必定费时 在这篇课文教学中 吴老师首先帮我们划分了课 时 改变第一课时大部分时间是在教字词 课堂设计 不合理的情况 吴老师的建议让我们明白了要明确区 分要认的字和要写得字 在给生字找朋友时要有所选 择 只有有意义 新词中带有学生学过的字的词语是 有必要写在黑板上帮助学生积累的 一些不必要的词 语积累不用占用太多的时间 识字的时间省了 多下 第 2 页 共 3 页 的时间就应让学生熟读课文 整体感知 二 采用不同的朗读形式 层层推进 培养学生 自主阅读的能力 新语文课程标准指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 XXjxsj cN 尽管是一年级的孩子 但在教学中也 要以学生为主体 引导学生饶有兴趣地反复读句 读 文 在读中感悟 在读中积累 在阅读教学中我抓住本单元的训练重点 借助拼 音读课文识字 我不简单得让学生听课文录音 看 课文动画 让学生听懂看懂 而是让学生先借助拼音 自己读懂课文 并且每一次读都是有要求 第一次 借助拼音 轻声自读课文 做到读准字音 做到不加 字 不漏字 思考 风姑娘送的信到底是什么 在交 流后 第二次读 在读课文 圈出风姑娘把信送给了 谁 第三次读 小组内齐读课文 划出朋友受到信后 是怎样说的 采用不同形式的朗读 层层推进 在教学中 我把文中小动物和女孩妈妈说的话作 为朗读的重点 分三步进行朗读训练 首先指导学生 读这些长句正确停顿 教师先范读句子 通过教师的 范读句子 让学生明白长句应在哪里停顿 然后请学 第 3 页 共 3 页 生来模仿读句 学生的模仿朗读是直接感知朗读方法 的最好办法 他们在直接的感知 模仿 实践中慢慢 学会朗读 第二步引导学生读出语气 先让学生说一说小动 物说话时的心情 再请学生读给大家听 让学生挑选 自己喜欢的部分分角色表演读 在课堂中创设轻松 活泼 愉快的学习情境 让学习更富有生气 增加趣 味性 第三步通过师生配合读句 让学生体会用词的 丰富性 通过实践我明白了 学生能够从模仿 体验 中获得学习的快乐 这
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