七年级上册数学几何图形教学反思

第 1 页 共 4 页 七年级上册数学几何图形教学反思七年级上册数学几何图形教学反思 教后记本课是学生进入初中阶段所接触到得第一 部分几何知识 对于今后学习几何知识有很重要的作 用 是以后进一步学习研究几何的基础 在这一部分 要求学生对立体图形和平面图形建立感性认识 生活 中常常见到的实际图形基本上都可以通过适当的抽象 转化为几何的研究对象 所以这一部分的学习对整个 初中阶段的几何学习都是有着重要的影响的 多姿多彩的图形 这一节的内容为我们认识图 形提供了一个良好的平台 本课通过观察多姿多彩的 图片 让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的 过程 能由实物形状想象出几何图形 由几何图形想 象出实物形状 进一步丰富学生对空间图形的认识和 感受 让学生在主动学习 探索学习的过程中获得知 识 培养能力 体会数学思想方法 授课过程如下 第一环节 让学生通过幻灯片欣赏生活中无处不 在的几何图形 自己通过物品展示立体图形的存在 优点 1 从熟悉的生活识别立体图形 不仅 帮助学生理解 而且让他们感受生活中处处有数学 2 学生经历具体实物抽象成立体图形 在此基础 第 2 页 共 4 页 上能够逐步建构实物与立体图形之间的关系 发展学 生的空间观念和对立体图形的直觉 缺点 这里通过展示大量的图片和让学生通过展 示自己从生活实际中找到的立体物品进行抽象这一环 节会花去大量的时间 改进 所以开始第一个班上课的时候已经发现时 间上十分紧凑 那么在第二个班上课时 我就适当的 举例让学生展示自己物品的同时 不要全班展示 要 分组展示 这样可以节省出时间 第二环节 出示棱柱 圆柱 棱锥 圆锥模型 优点 观察 感觉几何体之间的联系与区别 是 为了更好的识别几何体 缺点 学生对这些新的几何图形一下子容易混淆 比如说棱柱和棱锥 学生在分辨的过程中很难区分开 所以在这一环节要重点讲解这两者之间的区别 改进 在第一个班上课时 学生在此环节进入了 一个死循环 很难分辨 所以在第二个班上课的时候 我特意拿出三棱柱和三棱锥单独讲解 用表格做出两 者的异同点 再接着举例四棱柱和四棱锥 五棱柱等 等 让学生一下子能够记忆深刻 第三环节 引导学生回答 第 3 页 共 4 页 在活动中 1 你能发现哪些平面图形 2 举出生活中类似的平面图形 优点 1 让学生主动参与学习活动 自主完 成平面图形学习 交流各自的学习成果 培养学生的 自主学习能力 2 问题 1 选择我们身边熟知的平 面图形 激发学生对已经学过的平面图形的回忆 3 问题 2 引导学生关注身边的数学问题 逐步养 成用数学解决问题的习惯 缺点 学生在完成此项活动 容易进入一个误区 就是把立体图形和平面图形弄混淆 改进 此环节中 我们应该引导学生从刚才的立 体图形中过渡到平面图形中来 举例做题和活动中引 导学生如何抽象 步步分解 小结 数学课程标准 指出 学生是数学学 习的主人 数学学习的内容应当是现实的 有意义的 富有挑战性的 这些内容又有利于学生自主的进行观 察 试验 猜测 验证 推理与交流等数学活动 动 手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式 为了体现新课标理念 在设计本课时 从学生 身边熟悉的物体着手 提供大量的实物与图片 注重 所学知识与生活实际的联系 学生在教师的引导下 经历观察 想象 实践 交流等数学活动 识别立体 第 4 页 共 4 页 图形与平面图形 让学生经历由实物的形状想象出几 何图形 有几何图形想象出实物形状的过程 从而进 一步丰富学生对图形的认识与感