读书心得 读余文森教授《核心素养导向的课堂教学》有感

第 1 页 共 5 页 读书心得读书心得 读余文森教授读余文森教授 核心素养导向的核心素养导向的 课堂教学课堂教学 有感有感 近几年 核心素养 成为了教育教学领域的高 频词汇 人们也越来越迫切地想深入了解核心素养的 内涵和外延 寒假里有幸拜读了余文森教授的 核心 素养导向的课堂教学 让我对 核心素养 一词有 了全新的认识和解读 教育部在 关于全面深化课程改革 落实立 德树人根本任务的意见 中 明确把核心素养的内涵 界定为 学生应具备的适应终身发展和社会发展需要 的必备品格和关键能力 为什么是品格和能力 这 是因为品格 必备品格 是一个人做人的根基 是幸 福人生 道德人生 的基石 能力 关键能力 是一 个人做事的根基 是成功人生 智慧人生 的基石 品格是人作为主体最富有人性的一种本质力量 内蕴 着人的道德性 精神性与利他性 能力则是人作为主 体最引以为傲的一种本质力量 内蕴着人的创造性 能动性与内发性 书中余教授这样诠释 核心素养 素养渗透于 人的整个心灵 它涵盖了人的全部精神世界 它的形 成是多种复杂因素相互作用的结果 从教育的角度讲 第 2 页 共 5 页 我们必须凸显素养中最重要的组成部分 即核心素养 它是学校教育的聚焦点和着力点 我也非常赞同书中所提出的 核心素养包含了儿 童和青少年学生应该具备的 并且能够一直持续影响 他们一生的某些素养 是若干由此能够预测儿童和青 少年学生未来基本走向 并使他们终身受益的素养 简言之 就是能力和品格 能力与品格是人的两 种最宝贵的精神财富 一方面 它们具有相对的独立 性 表现为它们有各自的内涵 特点和形成机制 另 一方面 它们又具有内在的关联性 表现为彼此在内 涵上有交叉 在形成上相互促进 书中余教授在 核心素养导向的教学基本策略 这一主题方面 重点阐述了让核心素养落地的课堂教 学的具体路径和方法 策略是从观念走向行动 从理 论走向实践的操作系统 只有将观念和理论转化为实 施策略和行动方案 核心素养才能真正落地 因此 本主题是全书的重心和落脚点 静下心来细细思考 作为一名英语教师 在具体 的课堂教学中 我们怎样去落实学科核心素养呢 首先 我们要明确英语学科核心素养应该包含哪 些方面 一 语言能力 在社会情境中借助语言以听 说 第 3 页 共 5 页 读 看 写等方式理解和表达意义 意图和情感态度 的能力 二 文化品格 指对中外文化的理解和对优秀文 化的认同 是学生在全球化背景下表现出的文化意识 人文修养和行为取向 三 思维品质 指人的思维个性特征 反映其 在思维的逻辑性 批判性 创造性等方面所表现的能 力和水平 四 学习能力 指主动拓宽学习渠道 积极调试 学习策略 努力提升学习效率的意识 品质和潜能 英语学科核心素养四要素的关系为 语言能力是 学科基础 文化品格是价值取向 思维品质是心智特 征 学习能力是发展条件 我认为 让培养孩子的学科核心素养 重点要在 教学中培养孩子以下四个方面的意志品质 一 主动与进取 对英语学习有正确的认识和持 续的兴趣 有积极主动的学习态度和成就动机 能够 确立明确的学习目标 有主动参与语言实践的意识和 习惯 在学习过程中注重语言运用 积极进取 乐观 向上 二 监控与调整 能对学习过程和学习情绪进行 自我监控和有效管理 面对学习困难能够自我激励 第 4 页 共 5 页 自我调适 适时反思和评价学习效果 并对学习目标 和方法等做出必要调整 主动适应 坚持不懈 三 选择与获取 能发挥英语作为国际通用语的 优势 利用课内外多种学习渠道特别是网络资源 获 取最新的知识和信息 并结合学习目标对信息资源进 行选取和整合 广泛涉猎 有的放矢 既勤于学习 又善于学习 举一反三 学以致用 四 合作与探究 通过自主学习 合作学习 探 究学习等方式 敏锐观察语言现象和语用规律 能从 多角度 新视角去观察和理解语言现象 尝试用新思 路 新方法去解读和评判多元文化现象 勤于思考 探异求新 在英语核心素养中发展学习能力 主要是指主动 学习 积极调试 自我提升的意识 品质和潜能 促 进学生形成持久的学习兴趣 主动的学习态度和明确 的学习目标 能运用恰当的学习方法开展自主学习 合作学习和探究学习 有效监控和管理学习过程 多 渠道获取学习资源 这就要求我们老师吾日三省吾身 明确学科的育 人目标 积极思考 勇于创新 运用多元评价方式 注重过程性评价 既要保障孩子传统知识与能力的学