小学语文评课资料《去年的树》评课稿

第 1 页 共 4 页 小学语文评课资料小学语文评课资料 去年的树去年的树 评课稿评课稿 1 听了王老师执教的 去年的树 使我又一次被 经典的童话所打动 记得远程研修时 要求老师精心 研读 去年的树 之后 设计出可行的教案 在反复 研读文本的过程中 我情不自禁流下了热泪 因为我 在故事的小鸟身上 读出了祝英台对梁山伯的深情 今年再一次听王燕老师的讲解 不禁又回忆起当时的 情境 走出课堂好久 我的心里却依然充满了挥之不 去的悲伤 我想经典的魅力就在于能够震憾我们的心 灵 启迪我们的人生 我觉得王燕老师虽然很年轻 但是她用自己较高 的文学修养带领着学生深情地走进了经典 有多处地 方给我留下了深刻的印象 一 引导学生通过反复吟诵 走进小鸟的心灵 去年的树 情真意切 小鸟那种诚信守诺的品 质 对朋友的真切情感和寻找伙伴时表现出来的执著 精神令人感动 在整堂课的教学中 王教师十分关注让学生进行 分角色的朗读 在朗读的过程中 引导学生体会小鸟 与树根 门 火柴 灯火对话时内心情感的起伏变化 第 2 页 共 4 页 使学生在诵读品味的过程中 惭惭走进了小鸟美好而 纯洁的心灵 对小鸟和大树产生了深深的同情和怜爱 对伐木人产生了憎恨 虽然孩子们的体会有点肤浅 但是足以看出多数孩子已经读懂了文章 理解了小鸟 对友情的执着和它对大树的深情 二 通过音乐创设情境 让学生体验伤感 在分角色朗读的过程中 王老师放了一段凄惋的 音乐 这段音乐使读者和听者的心都不由自主地随着 课文故事情节的发展而悲伤 尤其是在学生读完课文 以后 王老师没有急于关上音乐 而是继续让伤感的 乐曲在教室中曲荡 这让孩子们悲伤的情绪在淡淡的 音乐声中得到了抒发 虽然大家只是在沉默中倾听音 乐 但是却起到了此处无声胜有声的效果 在听课的过程中 有几点不太成熟的想法和建议 一 如何梳理好教学各环节小目标与教学大目标 的关系 我看到王老师将目标定为引导学生理解课文内容 体会朋友间的真挚友情 懂得做人要诚守诺言 并要 保护环境 做到环境和人的和谐相处 这其中 我觉 得王老师在教学过程中 没有小目标做引子 所以学 生的思维是发散的 读书时是随意的 感想有些零乱 第 3 页 共 4 页 要引导学生重点感悟出做人要信守承诺 珍惜友情的 情感 就要通过问题的设计或情境的创设等具体教学 手段 将大目标分解到各段落的具体教学过程中 二 应根据文本特点分割各课时教学内容 去年的树 一课是一篇童话 本节课王老师重 点引导学生阅读分析了 6 至 15 自然段 对于前几个 自然段的学习则一笔带过 如能够在教学中加强前几 个自然段的教学 通过激情朗读 想象情境和课件展 示等环节 使学生对小鸟与大树之间的深情感受得更 准确 那么对小鸟一路寻找大树从急切到悲伤到绝望 等的心情变化才能够体会更透彻 本节课学生直接学 习小鸟寻找大树 感觉有些突兀 学生情感储蓄明显 不足 三 练笔要有学生独特真实的情感参与 不能为 写而写 本节课王老师的练笔环节体现了读写结合的理念 但是因为阅读不够扎实到位 因此练笔时学生激情不 足 如何引导学生用心灵拥抱语言 用语言表达心灵 我想可能还是与读的层次有关 我们只有阅读中使学 生能够从课文的语言文字中寻找到了生命里期待已久 的那份感动 才能真正实现 情动而辞发 的真情流 露 第 4 页 共 4 页 有位老师这样设计课堂练笔 教师配乐激情演讲 灯火不是树 它只是找到了留有树的一丝气息的灯 火 是用树制作成火柴点燃的灯火啊 鸟儿纵有千言 万语 又能说什么 又会对谁说呢 它深情地凝视着 默默地诉说着 这情景让人多么忧伤 多么感动啊 此时此刻你一定有很多话想对鸟儿说 请同学们拿起 笔 写下你心中最想对鸟儿说的话 书写感言 交流感言 教师总结 从你们的感言 里 我听出来了 很多同学被鸟儿对朋友的真诚友情 感染了 被它们之间美好的约定感动了 谁读了不会 被感动 不会难以忘怀呢 你们知道吗 我在读这个故 事的时候 总在想 假如不发生意外 树依然在 鸟 儿又飞回来时 它们会发生怎样的故事呢 让我们再 来读读这段文字 再来感受鸟儿与树那依依惜别的场 面和美好的约定 读故事的开头 1 一 6 自