新人教版六年级下册第一单元负数教案

罗平县九龙小学罗平县九龙小学 四有四有 课堂教学模式教案课堂教学模式教案 课课 题题负数的初步认识及度 写 第 1 课时 知识与技能知识与技能 使学生在现实情境中初步认识负数 了解负数的作用 感受运用负 数的需要和方便 过程与方法过程与方法 使学生知道正数和负数的读法和写法 知道 0 既不是正数 又不是 负数 正数都大于 0 负数都小于 0 情感态度情感态度 价值观价值观 使学生体验数学和生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 培 养学生应用数学的能力 教教 学学 目目 标标 重难点重难点 考点 考点 初步认识正数和负数以及读法和写法 理解 0 既不是正数 也不是负数 精讲要点精讲要点 认识正数和负数以及读法和写法 理解 0 既不是正数 也不是负数 课前准备课前准备 多媒体课件 温度计 练习纸 卡片等 互动形式互动形式 自主学习 合作学 自主学习 合作学 习 探究学习 习 探究学习 自主学习课本第 2 3 页 合作探究认识正数和负数以及读法和写法 板板 书书 设设 计计 负数的初步认识及读 写负数的初步认识及读 写 表示意义相反的量 正号 负号 16 16 2 5 23 正数都大于 0 负数都小于 0 教学流程教学流程 一 游戏导入 感受生活中的相反现象 1 游戏 我们来玩个游戏轻松一下 游戏叫做 我反 我反 我反反反 游戏规则 老师说一句话 请你说出与它相反意思的话 向上看 向下看 向前走 200 米 向后走 200 米 电梯上升 15 层 下降 15 层 二 教学例 1 1 认识温度计 理解用正负数来表示零上和零下的温度 课件出示地图 点击南京出示温度计和南京的图片 首先来看一下南京的气温 这里有个温度计 我们先来认识温度计 请大家仔细观察 这样的一小格表示多少摄式 度呢 5 小格呢 10 小格呢 B 现在你能看出南京是多少摄式度吗 是 0 你是怎么知道的 那里有个 0 表示 0 摄式度 2 上海的气温 上海的最低气温是多少摄式度呢 在温度计上拨一拨 拨的时候 是怎样想的呢 在零刻度线以上四格 指出 上海的气温比 0 要高 橇闵 摄式度 教师结合课件 突出上海的气温在零刻 度线以上 3 了解首都北京的最低气温 北京又是多少摄式度呢 与南京的 0 比起来 又怎 样了呢 比南京的 0 要低 你能用一个手势来表示它和 0 的关系吗 4 比较 现在我们已经知道了这三个地方的最低气温 仔细观察上海和北京的最低气温 它们一样吗 不一样 一个在 0 以上 一个在 0 以下 上海的气温比 0 高 是零上 4 摄式度 我们可以记作 4 读作正四摄式度 写 的时候先写一个正号 指出是正号不是加号 意义和读法都不同了 再写一个 4 板书 大家跟我一起来比划一下 4 也可以直接写成 4 把正号省略了 所以同学们所说的 4 也 就是 4 板书 北京的气温比 0 低 是零下 4 摄式度 我们可以用 4 来表示零下 4 摄式度 板 书 4 跟老师一起来读一下 写的时候可以先写一个负号 指出是负号不是减号 再写一 个 4 就可以了 同桌互相比划一下 5 小结 通过刚才对三个城市的温度的了解 我们知道记录温度时 以 0 为界线 用象 4 或 4 这些数可以来表示零上温度 用 4 这样的数可以表示零下温度 2 试一试 学生看温度计 写出各地的温度 并读一读 写在卡片上 3 听一段中央台的天气预报 将你听到城市的最低和最高温度记录下来 4 小结 通过刚才的学习 我们得出 以零摄式度为界线 零上温度用正几或直接用 几来表示 零下温度用负几来表示 你又能从图上看懂些什么呢 引导学生交流 回答珠穆朗玛峰比海平面高 8844 43 米 吐鲁番盆地比海平面低 155 米 4 珠穆朗玛峰比海平面高 吐鲁番盆地比海平面低 大家再想想 你能用一种简单的 方法来记录一下这两个地方的海拔吗 1 交流 珠穆朗玛峰的海拔可以记作 8844 43 米或 8844 43 米 吐鲁番盆地的海拔可以记作 155 米 板书 2 小结 以海平面为界线 8844 43 米或 8844 43 米这样的数可以表示海平面以上 的高度 155 米这样的数可以表示海平面以下的高度 四 小组讨论 归纳正数和负数 1 通过刚才的学习 我们收集到了一些数据 课件显示 我们可以用这些数来表示零 上温度和零下温度 还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度 那么你们观察一下 这些数 它们一样吗 你们想帮它们分分类吗 2 学生交流 讨论 3 指出 因为 8844 43 也可以写成 8844 43 米 所以有正号和没正号都可以归于一类 提出疑问 0 到底归于哪一类 引导学生争论 各自发表意见 如果都同意分三类的 老师可以出难题 我觉得 0 可以分在 4 它们一类啊 你们怎 么来说服我 如果有学生发表分三类的 有的分两类的 可以引导他们互相争论 4 小结 板书 认识正数和负数 3 讨论生活中的正数和负数 1 存折 这里的 800 表示什么意思 以原来的钱为标准 取出了 800 元记作 800 存入了 1200 元记作 1200 元 还可 以记作 1200 元 2 电梯 这里的 1 和 1 表示什么意思 六 课堂小结 罗平县九龙小学罗平县九龙小学 四有四有 课堂教学模式教案课堂教学模式教案 课课 题题比较正数和负数的大 第 2 课时 知识与技能知识与技能借助数轴初步学会比较正数 0 和负数之间的大小 过程与方法过程与方法初步体会数轴上数的顺序 完成对数的结构的初步构建 情感态度情感态度 价值观价值观 使学生体验数学和生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 培 养学生应用数学的能力 教教 学学 目目 标标 重难点重难点 考点 考点 负数与负数的比较 精讲要点精讲要点负数与负数的比较 课前准备课前准备 多媒体课件 互动形式互动形式 自主学习 合作学 自主学习 合作学 习 探究学习 习 探究学习 自主学习教材 5 页 完成课后练习 合作探究负数与负数的比较 板板 书书 设设 计计 正数和负数的大小比较正数和负数的大小比较 在数轴上 从左到右的顺序就是数从小到大的顺序 负数 0 正数 所有的负数都在 0 的 边 也就是负数都比 0 而正数都比 0 都在 0 的 边 负数都比正数 教学流程教学流程 一 复习 1 读数 指出哪些是正数 哪些是负数 8 5 6 0 9 0 82 2 如果 20 表示增加 20 那么 6 表示 二 新授 一 教学例 3 1 怎样在数轴上表示数 1 2 3 4 5 6 7 2 出示例 3 1 提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗 2 让学生确定好起点 原点 方向和单位长度 学生画完交流 3 教师在黑板上话好直线 在相应的点上用小图片代表大树和学生 在问怎样用数 表示这些学生和大树的相对位置关系 让学生把直线上的点和正负数对应起来 4 学生回答 教师在相应点的下方标出对应的数 再让学生说说直线上其他几个点 代表的数 让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识 5 总结 我们可以像这样在直线上表示出正数 0 和负数 像这样的直线我们叫数 轴 6 引导学生观察 A 从 0 起往右依次是 从 0 起往左依次是 你发现什么规律 B 在数轴上分别找到 1 5 和 1 5 对应的点 如果从起点分别到 5 和 1 5 处 应如何 运动 7 练习 做一做的第 1 2 题 二 教学例 4 1 出示未来一周的天气情况 让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来 并比较他们的大小 2 学生交流比较的方法 3 通过小精灵的话 引出利用数轴比较数的大小规定 在数轴上 从左到右的顺序就 是数从小到大的顺序 4 再让学生进行比较 利用学生的具体比较来说明 8 在 6 的左边 所以 8 6 5 再通过让另一学生比较 8 6 但是 8 6 使学生初步体会两负数比较大小时 绝对值大的负数反而小 6 总结 负数比 0 小 正数比 0 大 负数比正数小