教学设计.刘琴

教学设计与反思模版教学设计与反思模版 教学设计与反思教学设计与反思 要求 要求 1 1 作品要求必须为原创 如有抄袭 此成绩为 作品要求必须为原创 如有抄袭 此成绩为 0 0 分 分 2 2 提交的作品必须与下方的教学设计与反思模版格式一致 并按照各环节 提交的作品必须与下方的教学设计与反思模版格式一致 并按照各环节 要求进行设计与反思 要求进行设计与反思 注意事项 注意事项 1 1 为了方便各位老师操作 请将附件中的模版下载到电脑本地进行编辑 为了方便各位老师操作 请将附件中的模版下载到电脑本地进行编辑 注意要删除内容说明 注意要删除内容说明 蓝色部分蓝色部分 完成后再将内容全部粘到页面上 不要以 完成后再将内容全部粘到页面上 不要以 单一的附件形式上传 避免辅导教师无法批阅 单一的附件形式上传 避免辅导教师无法批阅 2 2 如教学设计与反思中用到图片 上传到编辑器时不能直接粘贴 必须用 如教学设计与反思中用到图片 上传到编辑器时不能直接粘贴 必须用 插入的方式 点击如下图红色线内的按钮插入图片 插入的方式 点击如下图红色线内的按钮插入图片 提交时 请将提交时 请将蓝色字蓝色字说明部分说明部分删除 删除 教学基本信息教学基本信息 题目题目位置与顺序位置与顺序 学科学科小学数学年级年级一年级 教材内容教材内容西师版第一册第五单元第一课时 个人信息个人信息 姓名姓名单位单位 设计者设计者 刘琴筠连县希望小学 1 1 教材分析教材分析 位置与顺序 的第一课时 属于 空间与图形 领域的内容 学 好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义 为了让 学生直观地认识物体间的相对位置关系 教材借助 森林运动会 这一有趣的情境 让学生学习用 前后 描述物体的相对位置与顺 序 初步培养学生的空间观念 2 2 学情分析学情分析 一年级的小学生在学前已初步明确前 后 左 右 上 下位置关 系 有了一些实际的经验 尤其在生活中 在具体的活动中 基本 能确定这些位置与顺序 学生年龄小 注意力集中时间短 教学中 要安排一系列学生感兴趣的活动 使学生进一步感知前后 左右 上下等方位 学生的口语表达能力还不是很强 在描述物体的位置 时 有时会说不全或遗漏表示方位的关键词 尤其 左右 的相对 性在学生的思维上还是一片空白 3 3 教学目标教学目标 含重 难点含重 难点 1 使学生能在具体的生活实践和游戏中 体验前 后的位置与顺序 能准确地确定物体前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达 2 培养学生关于前后的空间观念 3 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的 获得良好的情感体验 教学重点 引导学生能够在具体情景中 描述物体的 前 后 位 置 教学难点 让学生体会 前 后 的相对性 4 4 教学过程教学过程 一 同学们开心地看着通过邀请 喜洋洋 和 灰 激趣 引入 同学们 今天老师 给大家带来了两位新朋 友 他们是 喜洋洋 和 灰太狼 他们准备 给我们表演一个节 目 接着 教师用 课件演示 喜洋洋 和 灰太狼 表演魔术 演变出 前后 二字 屏幕 期待 喜洋洋 和 灰太狼 的表演 并读出所变出的结果 前后 太狼 这两位小朋友都喜欢 的朋友来给我们表演变魔术 的游戏 结合 flash 动画效果 演变出 前后 二字 既揭 示了课题 又激发了学生的 学习兴趣 师 刚刚的节目精 彩吗 现在轮到我们自 己表演了 有请 xx 同学 请听清楚老师的要求 立正 向前看齐 问 在 的前面 在 的后面 的前面是 的后面 是 指令 向后转 师问 在 的前面 在 的后面 的前面是 的后面 是 为什么不一样呢 进行 猜猜我是谁 师说明游戏规则 请几个学生上台 学生扮演 小白兔 米老鼠 老虎 等 角色 根据指令进行排 队 先自我介绍 描述 前后关系 其他学生描 述其前后关系 并根据 其描述 在 的前面 在 的后面 的前 面是 的后面是 进行 猜猜我是谁 游戏 二 探究 新知 认共车站牌 去动物 园 还有几站 师 喜洋洋和灰太狼见 我们表现得这么棒 现 在要带我们去一个好玩 的地方 动物园 现在我们一起坐公车出 发吧 那我们还要坐几 学生仔细观察站牌 看 站牌 数站数 有些学 生可能还懂得怎么看 师适时引导 让学生通过自己亲身的体验 理解和掌握前后的相对性 个站才能到呢 请看站 牌 到了动物园的门口 师 瞧 大家都在排队 买票呢 排得可有秩序 了 队伍排得整整齐齐 的 我们也要像他们一 样 排队排得整整齐齐 现在我们一起来观察观 察 笑笑前面还有几个人 学生通过观察 发现笑 笑有个问题 前面 还有几个人 帮其 解决 师 买完票了 我们赶 快来看看马上就要进行 的比赛吧 百米赛跑 参加比赛的选手有 跑 在最前面的是 最 后面的是 播放动画 学生欣喜地观看比赛现 场 用 前后 描述 比赛现场 猜测比赛结 果 通过学生表演 认共车站牌 去动物园 排队买票 观看 百米赛跑等一连串的情境进 行教学 激发学生的学习兴 趣 让学生在愉快的气氛中 进行学习 寓教于乐 并适 时进行德育教育 讲德育贯 穿于教学之中 三 巩固 1 跑步比赛结束了 下 一环节进行的是赛车比 赛 播放 flash 大家看 这些赛车上都标有数字 他们表示什么 序号 学先请个别学生回答前 两个问题 接下来让学 生独立完成 展示学生 作品 集体评讲 及时的练习有利于学生对本 节课所学知识的巩固 练习 2 你能不能根据这段场 景回答下面的问题 1 号车是第 名 4 号车在 号车的 后面 在 号车的前 面 同样 4 号车 但由 于参照对象的不同 便 得出两种不同的答案 3 照样子 你还能提出 像这样的问题吗 四 课堂 小结 今天这堂课你开心吗 你们有哪些收获 我们 在说前后的时候一定要 说明谁在谁的前面 谁 在谁的后面 生活中有许多关于前后 的知识 希望同学们都 做个生活中的有心人 将我们学到的数学知识 运用到生活中 小结 有利于学生对本节课 知识和重难点的掌握 形成 知识系统 5 5 板书设计 板书设计 5 5 板书设计 板书设计 前后 在 的前面 在 的后面 的前面是 的后面是 6 6 教学活动设计 含师生对话设计 教学活动设计 含师生对话设计 一 激趣 引入 同学们 今天老师 给大家带来了两位新朋 友 他们是 喜洋洋 和 灰太狼 他们准备 给我们表演一个节 目 接着 教师用 课件演示 喜洋洋 和 灰太狼 表演魔术 演变出 前后 二字 同学们开心地看着 屏幕 期待 喜洋洋 和 灰太狼 的表演 并读出所变出的结果 前后 通过邀请 喜洋洋 和 灰 太狼 这两位小朋友都喜欢 的朋友来给我们表演变魔术 的游戏 结合 flash 动画效果 演变出 前后 二字 既揭 示了课题 又激发了学生的 学习兴趣 师 刚刚的节目精 彩吗 现在轮到我们自 己表演了 有请 xx 同学 请听清楚老师的要求 立正 向前看齐 问 在 的前面 在 的后面 的前面是 的后面 是 指令 向后转 师问 在 的前面 在 的后面 的前面是 的后面 是 为什么不一样呢 进行 猜猜我是谁 师说明游戏规则 请几个学生上台 学生扮演 小白兔 米老鼠 老虎 等 角色 根据指令进行排 队 先自我介绍 描述 前后关系 其他学生描 述其前后关系 并根据 其描述 在 的前面 在 的后面 的前 面是 的后面是 进行 猜猜我是谁 游戏 二 探究 新知 认共车站牌 去动物 园 还有几站 师 喜洋洋和灰太狼见 我们表现得这么棒 现 在要带我们去一个好玩 的地方 动物园 现在我们一起坐公车出 学生仔细观察站牌 看 站牌 数站数 有些学 生可能还懂得怎么看 师适时引导 让学生通过自己亲身的体验 理解和掌握前后的相对性 发吧 那我们还要坐几 个站才能到呢 请看站 牌 到了动物园的门口 师 瞧 大家都在排队 买票呢 排得可有秩序 了 队伍排得整整齐齐 的 我们也要像他们一 样 排队排得整整齐齐 现在我们一起来观察观 察 笑笑前面还有几个人 学生通过观察 发现笑 笑有个问题 前面 还有几个人 帮其 解决 师 买完票了 我们赶 快来看看马上就要进行 的比赛吧 百米赛跑 参加比赛的选手有 跑 在最前面的是 最 后面的是 播放动画 学生欣喜地观看比赛现 场 用 前后 描述 比赛现场 猜测比赛结 果 通过学生表演 认共车站牌 去动物园 排队买票 观看 百米赛跑等一连串的情境进 行教学 激发学生的学习兴 趣 让学生在愉快的气氛中 进行学习 寓教于乐 并适 时进行德育教育 讲德育贯 穿于教学之中 三 巩固 1 跑步比赛结束了 下 一环节进行的是赛车比 赛 播放 flash 大家看 这些赛车上都标有数字 他们表示什么 序号 学先请个别学生回答前 两个问题 接下来让学 生独立完成 展示学生 作品 集体评讲 及时的练习有利于学生对本 节课所学知识的巩固 7 7 教学反思教学反思 1 通过邀请 喜洋洋 和 灰太狼 这两位小朋友都喜欢的朋友来给我们表演变魔术的游 戏 结合 flash 动画效果 演变出 前后 二字 既揭示了课题 又激发了学生的学习兴趣 2 让学生通过自己亲身的体验 理解和掌握前后的相对 3 通过学生表演 认共车站牌去动物园 排队买票 观看百米赛跑等一连串的情境进行教 学 激发学生的学习兴趣 让学生在愉快的气氛中进行学习 寓教于乐 并适时进行德育 教育 讲德育贯穿于教学之中 4 及时的练习有利于学生对本节课所学知识的巩固 5 有利于学生对本节课知识和重难点的掌握 形成知识系统 练习 2 你能不能根据这段场 景回答下面的问题 1 号车是第 名 4 号车