小学教研交流会评课讲话稿

第 1 页 共 4 页 小学教研交流会评课讲话稿小学教研交流会评课讲话稿 感谢 xx 小学的领导精心组织这次教学交流活动 这个活动搭建了教研交流的平台 教师展示的舞台 也搭建了两校友谊的桥梁 下面我就两节公开课谈谈 我个人的感受 殷老师的课 课如其人 清新灵秀 整个教学快 慢适宜 动静结合 张弛有度 老师依据文本特质和 学生实际 适当取舍教学内容 精心设计教学流程 适度拓展课外资料 恰当营造教学情境 与学生共同 构建了一个真实 朴实 灵动的语文课堂 给我们许 多有益的启示 下面我从两个方面谈一谈观课的感受 一 关于静默 时下我们的语文课堂缺少的不是热闹 而是静默 语文课早就该还给学生一片静默的时空 语言文字有 着丰富的意义和情味 很多东西是只可意会不可言传 的 所谓 言有尽而意无穷 可能就是这样一种情境 而这种情境的体会 需要孩子们静思默想 殷老师在 教学本课第一自然段时 出示四个方面的自读要求 让孩子们静静地默读 这是让孩子们倾听文本声音 触摸人物心灵的内心体验 是孩子们静心涵咏 潜心 第 2 页 共 4 页 会文的过程 从孩子们的读后反馈看 他们与文本产 生了情感的碰撞 实现了灵性的启迪 这便是课堂静 默产生的静水深流的效果 但这里需要指出的是老师们经常使用默读这种方 式 却往往只注重默读的内容 缺乏对默读方法的指 导 比如 指导学生默读时 在重点词句上停留 品 味 揣摩 在疑难处多问几个为什么 或者把自己的 疑问及时记录下来 在有感触的地方写写批注等 另 外还应有默读习惯的培养 比如默读时各自潜心静读 不交头接耳 不窃窃私语等 只有从内容 方法 态 度 习惯等多方面进行指导和要求 课堂才能形成一 段灵敏的寂静 另外教师要给足静默的时间 要多一 些等待 相信耐心的等待过后 能够倾听花开的声音 二 语文课究竟要教什么 我们每一位上课的老师都要清楚我们的课要教什 么 怎么教 为什么要这么教 我们每一位听课的老 师也要想想这节课老师教了什么 是怎么教的 为什 么要这么教 语文老师一定要清楚语文课是干什么的 要清楚自己每一节课想要什么 我们的语文老师一定 要带领学生品味文本的语言 找准理解 欣赏 积累 语言的训练点 要熟悉作者的语言风格 以便恰当地 第 3 页 共 4 页 指导朗读 要揣摩文章的写法 找准让学生了解 借 鉴的重点 要细读文本 反复品味 清楚作者的写作 意图和编者的编排意图 在具体的课堂实施环节 要注意几点 一 语文 课 第一是读 第二是读 第三还是读 要引导学生 多层次多维度地读书 读出情感 情境 情趣 读出 语言的风格和味道 读出作者表达的个性和精妙 一 篇情感性非常强的文章 如何引导学生体味课文情感 答案一定是读书 而不是叠加过多的资料 老师一味 地煽情和简单的告诉 二 要精简目标 聚焦重点 多层推进 一课一 得 课堂 40 分钟的时间是个限值 要想教得扎实深 入 就必须直奔重点 精准发力 舍弃不必要的枝节 教学目标的确定是个取舍的艺术 需要教师精心解读 文本 读出 这一篇 与其他篇不同的地方 最值得 教的地方 然后朝着一个核心目标 在关键处重锤敲 打 有的课目标分散 老师要的太多 为了赶流程 只得这里一下 那里一下 看似教得完整 实则处处 走过场 倒不如集中某一个点深挖 教得完整 不 如 学得充分 第二节课 张老师的绘本阅读给孩子们打开了一 扇多姿多彩 别有情趣的学习之窗 选取的绘本特别 第 4 页 共 4 页 富有童真童趣 特别契合儿童的心灵 老师精心挑选 适合儿童阅读的绘本 打破教材的局限 把一本好书 带到孩子们面前 这本身就是一件功德无量的事 本节课 在优美的意境中 在丰富的想象中 在 老师精心的留白里 孩子们在津津有味地读故事 在 具体情境中学语言 老师带领孩子们在童话世界里遨 游 让孩子的灵性在童话世界里放飞 语言在童话世 界里生长 思维在童话世界里提升 情感在童话世界 里滋养 我希望我们学校的语文老师也能在自己的课 堂中引入绘本阅读和写作 尝试自主开发课程 努力 构建更加丰富 多元的语文课堂 今天听取了两位