金融硕士专业复习点拨.doc

金融硕士专业学位越来越受到广大考生的追捧和青睐，经过十几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速。即将参加2012年考研大军的你，是否知道金融硕士的录取方式、参考书目、复习方法和与金融学硕士的区别呢？下面跟随跨考教育老师的详细介绍一起来了解金融硕士，助你2012年考研一举成功。一、金融硕士概述金融硕士专业学位（Master of Finance ，简称 MF）是经教育部、国务院学位办批准设立的一种专业学位，从2011年开始面向应届本科毕业生招生。金融硕士的录取方式可通过推荐免试、统考或调剂，学习方式和普通研究生一样全日制学习。在收费及其他待遇方面与普通研究生基本相同。全日制金融硕士基本学制为2年，毕业后获得研究生毕业证书和硕士专业学位证书。二、金融硕士与金融学硕士的区别考试试题不同种类政治（统考）英语(统考)业务课一业务课二(统考)金融硕士思想政治理论英语一或英语二数学三（统考）或经济类联考综合金融学综合金融学硕士思想政治理论英语一数学三（统考）经济学 培养方式不同种类培养方式类型金融硕士自费应用型硕士金融学硕士公费或自费或委培学术型硕士 课程设置不同在课程设置上金融学硕士作为学历教育，重点是基础教育、素质教育和专业教育，偏重理论知识的掌握和学习，如金融学概论、高级宏（微）观经济学、金融经济学、金融计量经济学、金融工程、金融市场围观结构理论等金融相关知识，金融硕士作为职业教育，则更多偏重于实务，学习的目的是为了解决实际工作中的问题。三、金融硕士复习的指定教材种类政治（统考）英语（统考）业务课一（联考）业务课二金融硕士思想政治理论英语二数学三（统考）或经济类联考综合金融学综合指定教材大纲大纲大纲大纲（自主命题）出版社高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社主编教育部考试中心教育部考试中心教育部考试中心金融硕士教指委四、金融硕士复习书目的选择货币银行学部分参考书目现代货币银行学教程，胡庆康，复旦大学出版社现代货币银行学教程习题指南，胡庆康，复旦大学出版社复习方法一本货币银行学的书，可以整理总结后压缩到十几页的大笔记本上，把书读厚再读薄。这些总结尤其适合最后冲刺时使用。而且你也可以通过总结把握整本书的重点。比如货币供给理论和需求理论各为章节，复习时可以将两章对比着复习，归纳出区别和联系，一方面容易理解，另一方面可以加深记忆。国际金融学部分参考书目国际金融学新版，姜波克，高等教育出版社(或者国际金融新编，姜波克著，复旦大学出版社)国际金融新编习题指南(第二版)姜波克编复旦大学出版社国际金融马君潞、陈平等主编，南开大学出版社复习方法国际金融学，主要内容是：外汇汇率，国际收支，资本流动。理论部分考的可能性不大，因为理论都有这有那的缺陷。最主要的部分是外汇汇率。其主要概念有：外汇，记帐外汇，关键汇率，现钞汇率，有效汇率，J曲线效应，外汇投机交易，外汇保值交易，外汇期货交易，外汇期权交易，货币互换，利率交换，布雷顿森林体系，牙买加货币体系，特里芬两难，特别提款权，普通提款权，汇率目标区，国际收支，国际收支平衡表及其包含的帐户(3个)，自主性交易，调节性交易，国际收支自动(主动)调节交易，国际储备，国际清偿力，投机性资本流动，货币替代，汇率超调，中和政策，BOT，出口信贷，外国债券，欧洲债券，存款凭证，债务率，偿债率，负债率。投资学部分参考书目金融市场学，张亦春主编，高等教育出版社投资学，刘红忠主编，高等教育出版社(其中一部分大纲没有要求)另外证券投资学(第二版)吴晓求，中国人民大学出版社；证券投资学(第二版)霍文文，高等教育出版社，可供参考。实际上投资学内容零散，没有一本能够完全吻合大纲内容的教材。复习方法证券投资学，理论结合计算。主要计算在于资本资产定价理论和债券和股票的定价，各种收益率，还要特别注意行为金融和债券投资策略的内容。五、总体复习策略总体来讲，金融硕士的参考书比较多，对于时间紧迫，跨考教育金融硕士专家赵老师指出，对于跨专业的考生，一定要精读，对知识点各个击破。一般情况是，学习一章，然后完成一章的习题，达到灵活运用、举一反三的效果。重点原理的突破可以通过请教老师和同学、自己钻研的方式来解决，但不能轻易放弃某些难点。每个理论的推导过程也需要理解和熟练。投资学和金融市场学中有很复杂的数学公式，实在看不懂可以忽视，但是切记考前要背下来。看书时一定要把注意力集中在考试的侧重点上，一些虽然有趣但很少考到的知识点应该一带而过，把好钢用在刀刃上，反复温习记忆，整理知识点，把零散的内容分类串联起来，建立完整的知识结构。六、跨专业报考的理想选择金融硕士招收的专业以公司财务、风险管理与控制、金融工程、金融市场、保险精算、证券投资、数量分析、微观金融等金融类相关专业为主，经济类相关专业为辅；复试时会加试金融相关课程，对于理工类背景的考生，是转换专业和职业的最佳选择。专家提醒考生，通过几遍的复习后，一定要回过头来站在一个命题者的角度，重新审视教材，