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第 1 页 共 3 页 小学语文教学心得小学语文教学心得 坚守语文阵地 牢抓语坚守语文阵地 牢抓语 文精神文精神 一 在读通课文上 舍得花时间 初读课文时要求读准字音 读通句子 总体感知 时把各段的总起 句组成一首小诗 初知全文内容 检查自学情况 时让学生选择自己喜欢的段落站起来读 朱老师在教 学第二自然段时 第一遍默读 圈出颜色词 第二遍 自由读 找出秋天的雨把颜色送给了谁 从今天学生 学习的情况来看 读通课文至关重要 二 在读准字音上 舍得下功夫 检查自学情况时 朱老师先检查读轻声的六个词 语 要求读得好 听一点 接着出示有多音字 扇 的这一句 学 生果然习惯性地把 扇 读成了第四声 朱老师详细 地教学了生字 扇 的结构 书写和两个读音 另外 朱老师还能及时发现学生朗读时出现的错误 认真给 予纠正 如提醒学生 的 读得轻一些 橙红 不 读 登红 当学生把 温柔 读成 温和 时 老 师请学生再读一遍 这一遍学生又没有读好 朱老师 鼓励他再试一次 老师如此重视学生的读书反馈 学 第 2 页 共 3 页 生的朗读水平怎么能不提高 三 在理解词语上 要讲究方法 用动作来演示 你挤我碰 查资料来理解 频 频点头 理解 五彩缤纷 时 给它找近义词 学 生说得不多 老师又补充了几个 五颜六色 五光十 色 色彩斑斓 万紫千红 语言就是这样点点滴 滴积累起来的 四 在朗读指导上 要落到实处 语文课程标准 明确指出 小学从一年级开 始 就应该学习用标准的普通话正确 流利 有感情 地朗读课文 朗读已成语文课堂上必不可少的教学 手段 特别是写景散文 指导学生美美地读是教学本 文的一个重点 在这节课中 老师能引导 组织学生 运用多种形式充分地读 把 读 贯穿于整个教学过 程中 通过自由读 指名读 默读 配乐读 师生合 作读等多种形式 让学生充分感悟课文的语言美 情 感美 五 在语言的积累运用上 要铺设阶梯 丰富语言的积累和运用 成为语文课程标准中的 一个重要理念 在语文学习中 积累语言 熟读成诵 这是一种 积累方式 品读好词佳句 也是一种积累形式 第 3 页 共 3 页 在教学第二自然段时 有一个环节是教师课件出 示了写银杏叶和 枫叶的两句话 你看 它把黄色给了银杏树 黄 黄的叶子像一把把小扇子 扇哪扇哪 扇走了夏天的 炎热 它把红色给了枫树 红红的枫叶像一枚枚 邮票 飘哇飘哇 邮来了秋天的凉爽 这两句句式 相同 都先写把什么颜色给了谁 都运用了生动的比 喻 而且学生通过朗读也体会到了其中的轻柔美与动 感美 然后老师出示了句式和葡萄的图片 要求学生 仿照例句来说一说 今天学生说得真好 其中一个学 生这样说道 秋天的雨把紫色给了葡萄 紫色的葡萄像一颗颗紫色的珍珠 摇呀摇呀 摇来了秋天的丰收 迁移运用时读书内化的最高层次和最后的归宿 语文课的学习 归根到底是要培养学生运用语言的基 本功 课堂中留出动笔的时间 能让学生把自己的学 习所得 投入周转 最
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