六年级下册《求不规则圆柱的体积》评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 六年级下册六年级下册 求不规则圆柱的体积求不规则圆柱的体积 评课评课 稿稿 六年级下册不规则物体的体积是在学生学习了长 方体 正方体及圆柱的体积 容积等有关知识的基础 上进行教学的 对于学生灵活运用知识解决问题是一 个非常大的挑战 听了王老师的这节公开课后 深有体会 对我的 教学相当有帮助 现在谈谈我的听课感想 一 亮点 1 王老师的语言幽默 有亲和力 课堂学习气氛 轻松活跃 学生能跟随老师积极主动思考 各环节环 环相扣 节奏合理 通俗易懂 2 注重循序渐进 注重新老知识承前启后的教学 一开始就复习了五年级求 梨 土豆 等不规则物体 体积的计算方法 为沟通旧知与新知间的内在联系奠 定了基础 3 设计如下课前预习 这个瓶子的容积是由哪几部分组成 水的体 积能直接求出来吗 空气呢 为什么 空气部分不 是一个完整的圆柱 可以怎么办呢 瓶子里的水的 体积在倒置前后有变化吗 空气呢 倒置后 空气的 第 2 页 共 3 页 体积怎么求 除了这种方法 你还有什么方法求出 瓶子的容积 既激发学生的学习兴趣又提高课堂教学的效率 通过小组的合作交流及小组代表汇报来检测预习内容 将预习内容的处理巧妙的融合在课堂中 4 合作交流与动手实践相结合 充分获取数学活 动经验 让学生在动手操作中进行独立思考 鼓励学 生发表自己的意见 与同伴交流 并充分给足了学生 动手 观察 交流 合作的时间和空间 让学生在具 体的操作活动中获得知识 体验知识的形成过程 5 有意识培养学生的问题意识 对于一个学生 很难直接解决的问题 要引导学生发现不会解决的问 题在哪儿 例如 本例中 学生看到瓶子的容积就是 水的体积加上空气的体积 而水的体积能直接求出来 这时引导学生思考空气的体积会直接求出吗 倒置后 空气的体积怎么求 这时学生就会发现只要选取倒置 前水的体积和倒置后空气的体积 就可以解决问题 培养学生的发现和提出问题的能力 6 重视方法总结 提炼数学思想 本课内容包 含了一个重要的数学思想 那就是转化 简单地说 转化就是把数学学习中遇到的陌生的 困难的内容 通过一些手段使其变成熟悉的 简单的内容 这样难 第 3 页 共 3 页 题就迎刃而解了 本课中 将不规则的圆柱转化成规 则的圆柱 通过操作 学生了解了这种思想 更是实 践了这种思想 二 建议 当然 我们每位老师的课都不可能达到 100 的 完美 没有最好 只有更好 所以在以下几方面还值 得进一步加强改进和研讨 1 合作学习的过程还需进一步优化 特别是对合 作学习过程中的分工情况 参与率 总结汇报等因素 还要重点考虑 2 课堂预设不够细化 比如小组代表汇报时毫无 章法 表达不清 自己的想法 教师如何处理这
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