《爱迪生救妈妈》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 爱迪生救妈妈爱迪生救妈妈 教学反思教学反思 爱迪生救妈妈 这篇课文介绍了伟大发明家爱 迪生小时候 发挥自己的聪明智慧 帮助医生救助了 病危的妈妈的故事 情节生动曲折 引人入胜 充满 智慧和深情 读着故事一个聪明可爱 爱动脑 爱动 手的小爱迪生形象跃然纸上 由此可以说本文是一篇 融故事性和教育性于一体的优秀教材 课文内容的生 动性 自然激发学生的读书愿望 因此 拿到这篇课 文的时候 我就把这节课的教学定位在读的上面 课前让学生收集了爱迪生的资料 因此在上课的 时候 我以故事的形式导入 激发了学生的兴趣 然 后出示本课的学习目标 让学带着目标进行自主学习 互相交流 共同探讨 学生交流讨论后 老师在进行 检查 然后以领悟爱迪生的聪明作为研读目标 教学 中努力体现语文人文性与工具性的统一 在对教学文 本的多元解读中 在师生的平等对话中 在适度的拓 展中 在创造中促进课堂教学的生成 引导学生进入 课文情境 体验角色心情 真切体会当时妈妈病情危 急 情况紧急 大家心情焦急的感受 通过给学生演 示多媒体动画片课件 使学生直观形象地理解爱迪生 用镜子聚光的好办法 解决本文的教学难点 最后 第 2 页 共 3 页 引导学生根据文本并结合自己的猜测讨论爱迪生是怎 样想出这个好办法的 教师在学生回答的基础上加以 总结 紧接着让学生抓住关键句 联系上下文理解课文 如学习医生面对妈妈的病情时 医生环顾四周 迟 疑了片刻 中的 迟疑 是一个生词 教师如果让学生 照着 词语手册 读词语的意思学生只会是囫囵吞枣 印象也不会深刻 我就问学生 迟疑 这个词语我们 还可换成什么词语呢 学生会说 想 思考 考 虑 说得好的还说出了 犹豫 这时我们可以进一 步地推进 医生为什么会迟疑呢 他迟疑的是什么呢 学生就会联系上下文对医生焦急的心理也理解得十 分深刻 班级中有一个朗读能力很出色的小男孩 教 学中我让他作为班级中的领读者 学生们也跟着读出 了爸爸的生气 爱迪生的委屈 当学习到当时妈妈的病情十分危险 情况十分紧 急时 我让学生读好 妈妈疼得在床上直打滚 和 大家急得团团转 这两句话 并且仿照句式说话 学生说了 妈妈疼得抱着肚子缩成一团 妈妈疼得 直喊哎哟 妈妈疼得额头冒出了豆大的汗珠 大 家急得直跺脚 大家急得乱成一团 大家急得像 热锅上的蚂蚁 等等 一个个生动的句子为学生们 第 3 页 共 3 页 展现出当时危急的情况 使学生更好地体会到做手术 前 大家心急如焚 但又束手无策 但情急之下小小 爱迪生却想出了如此绝妙的办法 学生们不得不赞叹 爱迪生的聪明才智 这样 引导学生有感情地朗读课文 边读边想 边体会课文情境 进而深刻感悟爱迪生的机智表现和 优秀品质 从读
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