小学语文公开课优秀教案《钓鱼的启示》教学设计与反思

第 1 页 共 8 页 小学语文公开课优秀教案小学语文公开课优秀教案 钓鱼的启示钓鱼的启示 教学设计与反思教学设计与反思 钓鱼的启示 第二课时 王美玲 教学目标 1 理解父亲没有商量余地要 我 将鲈鱼放回 湖中的理由 读懂 我 从钓鱼这件事中所获得的启 示 懂得从小接受严格教育的重要 并从中获得道德 实践的勇气和力量 提高抵制 鱼 的诱惑的能力 2 有感情地朗读课文 从中体会 我 和 父 亲 的心理活动 并能概括 我 的心情变化的过程 教学重难点 课文最后一部分有些句子的含义深刻 学生受年 龄 经历的局限 领会起来会有一定的困难 教学过程 直接导入 释题 这节课我们继续学习第 13 课 钓鱼的启示 请看老师写课题 板书 钓鱼的启示 你们觉得课题中哪个词最关键 那 启示 是什 么意思呢 启发指示 使有所领悟 通过此环节的学习 让学生对 启示 有一个初 第 2 页 共 8 页 步的理解 二 抓 启示 的句子 1 通过钓鱼这件事 作者又从中获得什么启示 呢 答案就在文中 用你善于发现的眼睛找一找吧 2 谁愿意把找到的句子与大家交流呢 a 课件出示 当我一次次地面临道德抉择的时候 就会想起父 亲曾告诫我的话 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 b 你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示 吗 那让我们一起来读读这句话 齐读 发现了吗 这句话中有一对反义词 板书 是 非 你认为 是 是什么意思 非 是什么意思 师 那么在钓鱼这件事上 怎样做就是对的 怎 样做就是错 板书 放 不放 面对这样一条大鲈鱼 作者与父亲的意见一致吗 他们的意见是什么 板书 父亲 我 找启示的句子 目的是解决两点 一是通过找反 义词让学生是与非的意思 二是在学生对文章初步了 解的基础上明白我和父亲的具体做法是怎样的 第 3 页 共 8 页 三 体会 我 和 父亲 的心理活动 感受 我 心情变化的过程 1 为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢 能找见文中的句子来告诉大家吗 课件出示 啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃 在银色的阳光下轻轻翕动着 能谈谈自己的理解吗 能把作者这种得意的神情 读出来吗 2 同学们 从哪些句子也能看出作者舍不得把 鲈鱼放回湖里呢 3 交流 谈理由 并引导想象作者的心理活动 指导读 4 出示 爸爸 为什么 我急切地问道 可是不会钓到这么大的鱼了 我大声争辩 着 哭出了声 我抬头看了一下四周 到处都静悄悄的 皎 洁的月光下看不见其他人和船的影子 我再次把乞求 的目光投向了父亲 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 第 4 页 共 8 页 依依不舍地把它放回湖里 5 师 发现了吗 你们找得这些句子 有的是 描写作者的 生补充 语言 神态 动作 透过这些 描写 我们就可以体会到作者心情的变化 快速从这 些句子中找一找 体现作者心情的词语 板书 得意 急切 伤心 乞求 依依不舍 6 师 指板书 作者的心情由捕到鲈鱼时的 得意 到父亲要求放掉鲈鱼时的急切 伤心 以 至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求 依依不舍 心情发生 了一系列的变化 让我们有感情地读这些句子 感受 作者心情的变化 7 我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了 但因为喜爱就能占为己有吗 为什么 距离开放捕 捞鲈鱼的时间还有来两个小时 8 师 这就是道德的抉择 面对这样一条诱人 的大鲈鱼 只是放与不放的问题 可作者做起来却很 难 作者不想放 不愿意放 而父亲却 坚持要 我 放 老师相信你们对这句话又有了更深的了 解 9 再次出示启示的句子齐读 10 从哪儿看出父亲坚持让 我 把鲈鱼放回湖 第 5 页 共 8 页 里呢 1 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目 光转向了我 孩子 你得把它放回湖里去 a 引导抓词体会 得 一定 必须 不容 争辩 没有商量的余地 体会到父亲的坚决 b 指导读好父亲的话 c 那么 你们从 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 又能体会到什么呢 父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈 鱼 父亲也舍不得放 父亲也在经历道德的抉择 但父亲最终选择的还是 放 2 尽管没有人看到我们 更无人知道我是 在什么时候钓到这条鲈鱼的 但是 从父亲那不容争 辩的声音中 我清楚地知道 父亲的话是没有商量余 地的 引导理解 不容争辩 看插图想象 父亲会 不容争辩 地会对作者说 些什么 11 师 孩子们 此时老师心中有一个疑问 在 那个月光如水的夜晚 到处都静悄悄的 除了天知 地知 父亲知 我 知外 根本再也没有人知道 我 没把这条鲈鱼放回湖里 可父亲却坚决让 我 放掉鲈鱼 这是不是不爱我呢 生谈 第 6 页 共 8 页 12 师 这就是爱 他不是溺爱 而是一种严厉 的爱 父亲是理解孩子的心情的 但道德实践是没法 妥协的 必须从小严格要求 这是作为一位真正爱孩 子的父亲必须做的 并不是不爱自己的孩子 在作者 11 岁的人生旅途中 父亲给他上了一堂道德课 三 十四年过去后 作者成了一位著名的建筑设计师 但 是在人生旅途中 作者却不止一次地遇到了与那条大 鲈鱼相似的诱惑的 鱼 面对这诱惑人的 鱼 大家猜猜作者会怎样做呢 课件出示 但是 在人生旅途中 我却不止一次地遇到了与 那条大鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 这个加引号的 鱼 是什么意思呢 老师这儿有 两种答案供同学们选择 1 捕捞指作者到诱人的大鲈鱼 2 指吸引人的 让人动心的 如金钱 地 位 荣誉 包括那些暂时带来一点方便 一点好处 的事 师 作者之所以在面临道德抉择时是非分明 一 切都因为 出示父亲的话 生读 作者也深深明白 是父 亲让作者在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自 第 7 页 共 8 页 我 这是作者后来成为著名建筑设计师的重要原因 课件出示 生读 一个人要是从小 力量 通过找具体的句子 使学生明白我之所以不放鱼 的原因和父亲坚持要放鱼的做法是正确的 让学生对 是与非有进一步的理解 明白文中的 我 做法错在 哪里 四 德育渗透 1 师 与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 在 我们的生活中也会经常碰到 学校里考试 老师多给了分数 没人知道 你会怎样做 买东西时 售货员多找了钱 你会怎样做 过马路时 红灯亮了 但周围没有民警叔叔 你或怎样做 2 师 听着你们的回答 老师看到了你们在道 德面前 是非分明的表现 这就是 钓鱼的启示 一 文给我们带来的启示 相信此时此刻你的心中一定澎 湃着千言万语 那你就把你想说的话写下来吧 3 交流 师 同学们 让我们记住法国著名数思想家孟德 第 8 页 共 8 页 斯鸠的这句话吧 出示 衡量真正的品德