六年级语文公开课《十六年前的回忆》听课记录评课稿

第 1 页 共 5 页 六年级语文公开课六年级语文公开课 十六年前的回忆十六年前的回忆 听听 课记录评课稿课记录评课稿 听了两节 十六年前的回忆 两位老师的课各 有特点 下面从相同和不同两方面来谈谈听课的一些 体会 相同点 1 两位老师这节课都是上的李大钊在法庭上的 表现这部分内容 读这部分内容应该抓的几个点 两 位老师抓得都比较准 一是见面时 对父亲的描写 二是父亲对我们的态度和在法庭上说的话 2 二是两位老师上课都饱含激情 学生学习也 都很投入 但是都让人感觉到学生在远观课文 而不 是走进文本 这是为什么呢 因为两位老师都过于强 调李大钊的忠于革命 无所畏惧 沉着斗争 而没有 考虑到这篇文章写的很平实 是作者亲眼所见 李大 钊的品质是从最平淡的描述中感受到的 文章的真实 体现在这里 动情的更是这些 那么学生阅读起来会 显得更加困难 但是如果教师抓住这些平实之处不仅 体会李大钊的伟大 还体会李大钊为人夫 为人父的 普通人的情怀 学生是心灵深出的那根琴弦是否会被 触动 李大钊的形象是否更立体 更丰满呢 第 2 页 共 5 页 不同点 在教材的处理上 各有精彩的可圈可点之处 一 位老师在处理李大钊对家人 一瞅一望 时 深情地 说 父亲一瞅一望 此时无声胜有声 此刻 他想 说什么呢 孩子们的回答引经据典 高亢激昂 人固有 一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 为人民利益而死 死得其所 你们把人民 祖国 共产党记在心中 生当作人杰 死亦为鬼雄 有的人活着 他 已经死了 有的人死了 他还活着 从孩子们 的回答中看出来他们体会到了李大钊心中那种伟大的 力量 通过想象李大钊说的话对李大钊的形象有了更 鲜明的印象 另一个老师在这里却设问 在这样的法 庭上父亲没对我们说一句话 是父亲无情吗 忘了我 们吗 显然这样的设问与文本内涵 与当时的课堂氛 围都不协调 学生也只能揣摩老师问话中需要的答案 而不是用心去体会李大钊此时此刻的心境 另一位老师在组织课文的阅读上很有特点 抓 一句话 一种伟大的革命力量 整体把握课文 引导 学生读上下文 前后文 不仅读了法庭上 把前面全 部都带动起来读 通过读 学生能领会到这不是一句 空话 是一直贯穿下来的 在点点滴滴 在时时处处 第 3 页 共 5 页 教师的课堂组织教学相当精彩 师 哪个组同学交流一下 让你印象深刻 最受 感动的是哪些语句 生 父亲瞅了瞅我们 父亲的心里只想着 革命事业 对这种可怕的死刑视死如归 生 乱蓬蓬的 平静而慈祥的脸 受到艰苦 的刑罚 却保持这种态度说明心理被这种精神占领 生 李大钊同志坚贞不屈 化悲痛为力量 师 他的心被这种伟大力量占据 读这段话 你 为他的思想 表现震撼了吗 读了之后还有什么想法 说一说 生 联系上文 局势越来越严重 这里的工 作这么重要 我怎么能离开呢 说明父亲对革命事 业的坚定 十分平静 很佩服李大钊 师 是因为心被一种伟大的力量占据着 找到上 文联系很好 把两段话结合起来读 看一看是一种怎 样的力量 这种力量伟大吗 伟大在哪里 生 第 26 段 我抢着说 看出来这种伟大 的力量感染到作者 对革命事业的信心让我变得机智 勇敢 生 把 26 段和 21 段对比 我忍不住喊出 来 是的 我是最大的 看出 21 段作者 第 4 页 共 5 页 为父亲担心 体会到父亲的安定和对革命事业的信心 后 不告诉敌人她还有个哥哥 让哥哥继续革命事业 师 这力量的确伟大 影响着在法庭上的作者 正是因为有这伟大的力量 1927 年春天 局势很紧 张时 生 父亲每天晚上回来很晚 看他把书和有 字的纸片投到火炉里去 师 在工友被抓时 母亲劝父亲走 父亲却 生 不是常对你说吗 我哪能离开呢 师 所以才会在父亲被捕时 敌人夺下手枪 他 生 父亲保持着他那惯有的严峻态度 师 在今天的法庭上 父亲更是这样做的 他是 怎么做的呢 生 父亲瞅了瞅我们 他对于革命事业的信 心 师 这是一种多么伟大的力量 所以也给作者带 来了深远的影响 由一句话回顾