三年级《阅读分享》课程总结

第 1 页 共 4 页 三年级三年级 阅读分享阅读分享 课程总结课程总结 本学期我们三年级语文组延续二年级的绘本阅读 继续进行绘本的分享学习 各班书架上摆放了孩子们 喜欢的绘本图书 随时供学生阅读 促使学生养成阅 读的好习惯 各班制定有读书计划 开展 好书推荐 好书交换 故事会 读书心得交流 等活动 努力营造爱读书 会读书的良好氛围 同时 又培养 了学生自我管理 阅读分享的能力 我们主要让学生阅读教师推荐的必读书目和选读 书目 教师选择的材料主要考虑这几个方面 有利于 学生良好思想道德品质的形成 符合学生的认知规律 有助于学生健康心理 审美情趣的培养 有利于激发 学生的兴趣 能为学生的创造铺设广阔的空间 能使 学生从中受到启迪等 经过一学期的阅读和分享 学 生逐步积累阅读量 阅读各类书籍 扩大视野 从中 了解自然 社会等各个领域的知识 具备丰厚的知识 积淀 达到 厚积薄发 的理想境界 多角度 多途 径与他人分享阅读体验 从而培养丰富的想象力 敏 锐的观察力 具有搜集和处理信息的能力 具有初步 的创新精神和综合实践的能力 学生能正确认识自我 评价自我 学会生活 学 第 2 页 共 4 页 会交流 为终身的学习奠定坚实的基础 在阅读体验 过程中 学生受到思想教育 具有高尚的情操 健康 的审美情趣 树立正确的人生观与世界观 我们的绘本阅读的的评价以开放性的综合评价为 主 主要关注学生在整个学习过程中所表现出的态度 情感 兴趣 能力等诸方面因素 关注其个性发展 关注学生能否将所学知识在实际中运用 能否将形成 的能力与其他学科融汇贯通 关注学生在学习过程是 否具有初步的鉴赏 评价能力等 交流分享 阅读完成时 分享阅读感受 这里 我们采用了多种教学形式让学生在读书后能与他人进 行交流 谈一谈 品一品 猜一猜 演一演 画一 画 教师根据作品的特点 抓住合理的 聊点 引导学生聊出自己对作品的理解和认识 在互动阅读 中提高文学鉴赏水平 评价除关注学生在活动中的具体表现外 还要将 学生参与活动的次数 读书量 交流时间等可以量化 的内容作为一项指标 进行统计后 纳入对学生的评 价体系 使定性与定量评价相结合 我们的评价以学生的自我评价为主 同时综合教 师 同伴 家长等方面的评价意见 采用四位一体的 评价方式 真正体现个体和群体互动的原则 体现评 第 3 页 共 4 页 价的全面性 客观性 真正使评价过程成为促进学生 有效阅读的过程 同时特别要重视家长在这一课程中 的评价作用 可为家长进行有关学生评价的指导 要 求家长对学生在学习 家庭 社会中的具体表现进行 评价 教师要定期或不定期地进行检查 指导 而教 师的评价除通过平时的观察外 还可采用情境考查 即为学生创设情境 结合活动重点对学生进行评价 在实施的过程中我们也发现了一些问题 部分孩 子的的阅读兴趣不高导致了不能全身心的投入 在阅 读绘本意外的其他书籍 会遇到一些词语障碍 主要 是词语的积累有限 同时也要注意孩子阅读习惯的培 养 学生阅读容易囫囵吞枣 粗粗浏览一遍 很少做 读书笔记 及时在做笔记的时候也无非是几句好句 几个好词 在今后的阅读分享中 我们会从以下几点努力 让学生爱上读书 喜欢分享 1 依照学生学段的不同推荐书籍 现在三年级 学生可以从童话故事 神话故事 寓言 民间故事的 阅读入手 推荐学生喜欢的动物小说等 2 教师推荐图书要加深教师对书的感受 为学 生创造一个良好的读书条件 提供一个舒适的读书环 境 向孩子们推荐知识性 趣味性相结合的图书 并 第 4 页 共 4 页 注意可读性 和学生的阅读能力相适应 教师熟知的 书籍的内容才能更好的给孩子们推荐 3 组织各种类型的读书活动进行课外阅读分享 让学生读有所得 读有收获 让家长也参与其中 让 学生得到老师 家长 同学的认可 以成就感促阅读 的动力 总之 在今后的工作中 我们会