最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》教案设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 最新人教版小学数学四年级下册最新人教版小学数学四年级下册 位数不位数不 同的小数加减法同的小数加减法 教案设计教案设计 设计说明 小数加减法的教学是在学生已经学习了整数加减法的 基础上进行的 本课时学习的内容属于小数加减法的 第 2 课时 学生已经掌握了小数点对齐的道理 旨在 通过本节课的学习明确在小数加减法中不能遵循末位 对齐的道理 因此 本节课的教学设计突出以下特点 1 以旧引新 唤醒认知 通过复习整数加减法的计算方法及小数点为什么要对 齐的道理 唤醒学生的已有认知 在此基础上同化新 知 2 合作学习 探究新知 根据例题的编写意图 在教学例 2 时 结合具体情境 巧妙运用知识迁移 引导学生在比较 分析中发现小 数加减法和整数加减法的相同之处和不同之处 留给 学生足够的探索空间 引导学生先尝试计算 再交流 讨论 最后总结方法 培养学生的抽象概括能力 课前准备 教师准备 多媒体课件 课堂活动卡 第 2 页 共 4 页 学生准备 收集的生活中的小数 教学过程 以旧引新 唤醒认知 回忆整数加减法的计算方法 师 上节课我们初步了解了小数加减法 在计算小数 加减法时要注意什么 小数点要对齐 师 这节课我们继续学习小数加减法 板书课题 设计意图 通过创设问题情境 唤醒学生已有的知识 经验 为探究新知做好铺垫 探究新知 1 合作探究 1 课件出示例 2 中的两个问题 学生读题后 列出 算式 6 45 8 3 8 3 6 45 2 引导学生根据课堂活动卡 先独立完成 再组内 交流 见课堂活动卡 3 学生汇报 小组 1 我们小组通过交流 发现在计算小数加减法 的时候 不能像整数加减法那样只要末位对齐就说明 数位对齐了 而是小数点一定要对齐 第 3 页 共 4 页 小组 2 我们小组也同意他们的说法 比如列竖式计 算 6 45 8 3 的时候 如果只考虑末位对齐 那就出 现 8 3 的十分位和 6 45 的百分位对齐了 这就错了 所以在计算小数加减法的时候一定要把小数点对齐 才能保证相同数位对齐 小组 3 我们小组在计算第二道题的时候发现 当被 减数百分位上没有数 而减数百分位上有数的时候 要先在被减数的百分位上添 0 占位再进行计算 根据 小数的基本性质可知这样并不影响小数的大小 2 总结方法 小数加减法在计算的时候要注意什么呢 1 小数点要对齐 也就是要把相同数位对齐 2 得数的小数部分末尾有 0 可以省略不写 设计意图 先根据问题直接列式 然后引导学生借助 已有的知识经验进行计算 在交流讨论中得出小数加 减法的计算方法 在这一过
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