小学语文老师读书笔记 《小学语文文本解读》（上）读后感_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文老师读书笔记小学语文老师读书笔记 小学语文文本解小学语文文本解 读读 上 读后感 上 读后感 最近 我翻看了闫学老师的 小学语文文本解读 上 收获良多 有一些想法 叶圣陶先生说 语文老师是引导学生看书读书的 作为语文老师不仅要让学生爱读书 而且要让学生 善于读书 那么语文老师解读文本的能力如何 将决定着教学成败的一个关键因素 这也是闫学老师 为什么出书的原因吧 记得我在执教季羡林老先生的 怀念母亲 一课 时 我发现这篇文章文本采用双线交织的写作手法 其中穿插了日记和散文的相关内容 这样的叙述方式 不像记事 写人 写景的文本那样有条理性 显得很 零乱 于是 我对文本的解读出现了偏颇 我将生身 母亲和祖国母亲这两条情感线索分开教学 闫学老师 认为作者身在异国他乡 对母亲的怀念与对祖国的怀 念是无法截然分开的 作者在日记中反复提到自己 想家 想祖国 想故国的朋友 这里所说的家 故国 故国的朋友是融为一体的 这是思念之情在作 者的心里也是融为一体的 生身母亲与祖国母亲 对 一个长年身在异国的人来说 那份深切的怀念也是无 第 2 页 共 3 页 法截然分开的 所以 我们在执教 怀念母亲 时 可以顺应作者的情感 引导学生感受作者对两个母亲 的怀念 同时 还得适当补充阅读推荐 将课内阅读 与课外阅读有机整合 开阔学生的阅读视野 引导学 生从一篇文章到另一篇文章或者一本书 补充季羡林 老先生的 赋得永久的梅 和 寻梦 中有关母亲的 段落作为补充材料 引导学生学习 不仅如此 闫学老师还提出了三个板块的教学思 路 第一板块 在记忆中怀念母亲 通过此环节让学 生通过阅读课文第二自然段和 赋得永久的悔 的相 关章节 体会母亲去世后作者的悲痛心情 进而理解 作者远离母亲而造成的无法挽回的痛苦和懊恼 第二 板块 在日记中怀念母亲 通过学生配乐朗读日记中 摘抄的内容 体会其中所表达的共同情感 对两个 母亲的怀念 第三板块 在梦境中怀念母亲 通过读 作者 寻梦 中的相关内容 思考 这是一个怎样的 梦 在梦中 作者看到了什么 为什么是哭着醒来 你从这关于梦境的片段描写中 体会到作者怎样的心 情 进一步感受作者对母亲真切的怀念之情 经闫学 老师这么一解读 我对 怀念母亲 一文又有了新的 认识 本书从散文 游记 寓言类题材向我们举例说明 第 3 页 共 3 页 文本的解读方法 例如 通过不同作者同类 同题 同体裁作品的比较 同一作家不同阶段 不同风格 不同题材 不同体裁作品的比较 可以从宏观与微观 的视角 多层次 多侧面地对文本进行解读 分析其 中的异同 从而看到文本的艺术价值所在 闫老师对每一个案例的解读如此的有厚度 对教 学重难点把握的如此精准 除了她令人叹服的深厚的 文学功底 她在教研方面所付出的时间 所花的精力
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