教育培训机构-咨询话术

教育咨询师咨询话术教育咨询师咨询话术 1 1 咨询师话术咨询话术教育电话邀约话术教育咨询师话术咨询话术教育电话邀约话术教育 电话销售话术销售话术电话销售话术销售话术 常见问候常见问候 您好 您好 询问学生情况询问学生情况 填写电话信息登记表填写电话信息登记表 引导家长谈孩子 引导家长谈孩子 您好您好 家长 你是想给孩子咨询辅导学习的事情是吧 请问您孩子家长 你是想给孩子咨询辅导学习的事情是吧 请问您孩子 叫什么名字 几年级 是男孩还是女孩 哪个中学念书 学校的水叫什么名字 几年级 是男孩还是女孩 哪个中学念书 学校的水 平 对学校所用教材的评价 平 对学校所用教材的评价 哦哦 这个中学还是挺不错的这个中学还是挺不错的 是孩子自己考的还是在您自主择校是孩子自己考的还是在您自主择校 上的 自己考上的啊 那您孩子也应该下了不少功夫 现在学习有上的 自己考上的啊 那您孩子也应该下了不少功夫 现在学习有 什么困难呢 哦什么困难呢 哦 您帮他铺的路啊 那孩子现在学习的竞争实力怎么您帮他铺的路啊 那孩子现在学习的竞争实力怎么 样啊 能适应这个学校的难度吗 给该中学一个简单的评价样啊 能适应这个学校的难度吗 给该中学一个简单的评价 适当夸适当夸 奖或者激发其危机感 奖或者激发其危机感 引导家长谈开引导家长谈开 找切入点 找切入点 哦哦 这个中学不是很有实力这个中学不是很有实力 您可得帮孩子一把了您可得帮孩子一把了 学校教学质量学校教学质量 上不去上不去 就算考在前面就算考在前面 知识方面的难度还是上不去知识方面的难度还是上不去 中中 高考还是会高考还是会 吃亏 吃亏 请问您孩子是在普通班还是实验班 普通班啊 那他们老师教请问您孩子是在普通班还是实验班 普通班啊 那他们老师教 得怎么样啊得怎么样啊 孩子经常和老师交流讨论学习吗 实验班啊 那应该很孩子经常和老师交流讨论学习吗 实验班啊 那应该很 不错啊不错啊 您孩子还想在哪方面提高一下呢 您孩子还想在哪方面提高一下呢 让家长自己介绍孩子的情况让家长自己介绍孩子的情况 但先表明我们自己的目的 但先表明我们自己的目的 那么您孩子最近月考各科成绩怎么样 语文 数学 英语 物那么您孩子最近月考各科成绩怎么样 语文 数学 英语 物 理 化学 数学和英语分数不是很高啊 您有帮孩子总结一下是什理 化学 数学和英语分数不是很高啊 您有帮孩子总结一下是什 么原因吗 家长避讳时只了解大概分数段 么原因吗 家长避讳时只了解大概分数段 与别的家长的区别 与别的家长的区别 问话方式的改变 问话方式的改变 简洁简洁 注意避免重复家长的答案 注意避免重复家长的答案 他们班一共多少人 您孩子这次排多少名 他们年级一共多他们班一共多少人 您孩子这次排多少名 他们年级一共多 少人 您孩子能排多少名 以前情况怎样 最好到多少 少人 您孩子能排多少名 以前情况怎样 最好到多少 根据根据 排名趋势判断孩子目前状态 家长避讳的就了解大概位置排名趋势判断孩子目前状态 家长避讳的就了解大概位置 引导家长引导家长 回顾过去 回顾过去 让家长有危机感 让家长有危机感 分析分析 看到希望看到希望 给他信心 给他信心 是住校还是走读 住校的话晚自习学习效率如何 走读的话是住校还是走读 住校的话晚自习学习效率如何 走读的话 自己的时间是否抓得够紧 自己的时间是否抓得够紧 引导家长谈开 引导家长谈开 对学校教学进度的了解对学校教学进度的了解 以激发危机感 跟其他学校和我们的以激发危机感 跟其他学校和我们的 教学进度相比 对比别的孩子的学习进度差别 教学进度相比 对比别的孩子的学习进度差别 开家长会一般是您去还是孩子的爸爸去 您和孩子的班主任开家长会一般是您去还是孩子的爸爸去 您和孩子的班主任 老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过 班主任老师有没有给您老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过 班主任老师有没有给您 提出过什么建议或者对孩子的评价 提出过什么建议或者对孩子的评价 了解家长与学校沟通情况了解家长与学校沟通情况 及对老师的评价 及对老师的评价 家长的心理障碍 家长的心理障碍 学校解决不了与家长沟通的问学校解决不了与家长沟通的问 题 题 2 2 您以前给孩子请过家教 是一线老师还是大学生 一周您以前给孩子请过家教 是一线老师还是大学生 一周 辅导多少时间 具体给孩子怎么辅导的 辅导效果您觉得怎样 为辅导多少时间 具体给孩子怎么辅导的 辅导效果您觉得怎样 为 什么效果不明显 帮您分析一下原因 大学生责任心什么效果不明显 帮您分析一下原因 大学生责任心 一线老师弊一线老师弊 您以前给孩子请过家教 是一线老师还是大学生 一周您以前给孩子请过家教 是一线老师还是大学生 一周 辅导多少时间 具体给孩子怎么辅导的 辅导效果您觉得怎样 为辅导多少时间 具体给孩子怎么辅导的 辅导效果您觉得怎样 为 什么效果不明显 帮您分析一下原因 大学生责任心什么效果不明显 帮您分析一下原因 大学生责任心 一线老师弊端一线老师弊端 即即 常规家教的问题常规家教的问题 了解家长对家教的态度和看法了解家长对家教的态度和看法 以有的放矢 以有的放矢 您觉得孩子目前存在的最大困难 问题是什么 您觉得孩子目前存在的最大困难 问题是什么 引引 入分析孩子问题 入分析孩子问题 您想给孩子提供什么样达到帮助 您想给孩子辅导哪方您想给孩子提供什么样达到帮助 您想给孩子辅导哪方 面 面 挖掘需求 挖掘需求 我们的家教有两种我们的家教有两种 引入公司介绍 引入公司介绍 激发危机感和引导的技巧 激发危机感和引导的技巧 初三 高三可带孩子学习 教务部的一线老师 初三 高三可带孩子学习 教务部的一线老师 分析孩子问题 与广告词挂钩 分析孩子问题 与广告词挂钩 贪玩贪玩 自制力差 谁都有自制力差的时候自制力差 谁都有自制力差的时候 这不是您孩子这不是您孩子 一个人的问题一个人的问题 具体有这么几个办法您不妨试试 具体有这么几个办法您不妨试试 与孩子沟通学习的重要性与孩子沟通学习的重要性 明确学习对其自身未来发展的意明确学习对其自身未来发展的意 义 义 给孩子规定好具体玩的时间给孩子规定好具体玩的时间 而且一定坚持放在完成学习任而且一定坚持放在完成学习任 务之后 务之后 让孩子自己与自己比让孩子自己与自己比 昨天坚持昨天坚持 4040 分钟分钟 今天能不能比昨天今天能不能比昨天 多坚持多坚持 1010 分钟分钟 个人发挥 个人发挥 原则和理念 原则和理念 条理性条理性 在让家长放松的状态下激发家长的危机感在让家长放松的状态下激发家长的危机感 针对本公司师资力量和服务内容针对本公司师资力量和服务内容 掺差孩子的表现掺差孩子的表现 个案分析个案分析 与实例相结合与实例相结合 提出切实可行的解决方案提出切实可行的解决方案 有畏难心理 这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的有畏难心理 这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的 一种过早自我否定的表现一种过早自我否定的表现 可能不爱问老师问题可能不爱问老师问题 碰到难题不想做碰到难题不想做 或或 者是钻不进去 有这么几个办法可以试试 者是钻不进去 有这么几个办法可以试试 避免给孩子过早的正面或负面的评价避免给孩子过早的正面或负面的评价 帮助其树立勇敢和责帮助其树立勇敢和责 任心 任心 具体给孩子提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会具体给孩子提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会 孩子为结果负责 孩子为结果负责 多给孩子创造参与竞争的机会多给孩子创造参与竞争的机会 并且让孩子感受到您对他的并且让孩子感受到您对他的 支持和鼓励 支持和鼓励 其他个人发挥 其他个人发挥 粗心马虎粗心马虎 非智力失分多 粗心马虎不是您孩子一个人的非智力失分多 粗心马虎不是您孩子一个人的 问题问题 您炒菜放盐的时候拿盐袋子倒和小勺的结果一定不一样您炒菜放盐的时候拿盐袋子倒和小勺的结果一定不一样 有这有这 么几点是关键 么几点是关键 孩子是否对每一次考试有足够重视 孩子一般对大考重视孩子是否对每一次考试有足够重视 孩子一般对大考重视 您就不用太叮嘱咐 而通常孩子对小考不重视您就不用太叮嘱咐 而通常孩子对小考不重视 您就应多从这方面入您就应多从这方面入 手做其思想工作 手做其思想工作 孩子粗心的毛病反映出对基础知识不够扎实 文科是否注孩子粗心的毛病反映出对基础知识不够扎实 文科是否注 重字词语法的积累 理科是否注重定义 定理 公式的理解记忆 重字词语法的积累 理科是否注重定义 定理 公式的理解记忆 术术 3 3 解决办法 准备错题本解决办法 准备错题本 总结每一道错出错点及原因总结每一道错出错点及原因 复复 习出错点正确解法及规则 习出错点正确解法及规则 个人发挥 个人发挥 学习没兴学习没兴 趣 孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科 孩子不可能是做什趣 孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科 孩子不可能是做什 解决办法 准备错题本解决办法 准备错题本 总结每一道错出错点及原因总结每一道错出错点及原因 复习复习 出错点正确解法及规则 出错点正确解法及规则 个人发挥 个人发挥 学习没兴趣 孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科 学习没兴趣 孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科 孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧 平时孩子对什么比较感兴趣孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧 平时孩子对什么比较感兴趣 呢 如果沉迷于游戏和网络呢 如果沉迷于游戏和网络 是应该杜绝是应该杜绝 但是如果对某些学科不感但是如果对某些学科不感 兴趣兴趣 那一定有更深层次的原因 那一定有更深层次的原因 尝到甜头尝到甜头 合理安排合理安排 欲速不大欲速不大 水到渠成水到渠成 要多鼓励要多鼓励 表扬为主表扬为主 防止反抗防止反抗 避免比较避免比较 控制时间控制时间 避免强迫避免强迫 刺激求和刺激求和 鼓励好奇鼓励好奇 吸取教训吸取教训 独立思考独立思考 学习不主动学习不主动 您之所以觉得孩子不主动主要看到他都有哪您之所以觉得孩子不主动主要看到他都有哪 些表现了 是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业了 些表现了 是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业了 他不知道为他不知道为 什么而学什么而学 所以学起来才觉得没有动力 其实这也不是您孩子一个人所以学起来才觉得没有动力 其实这也不是您孩子一个人 的问题 北京的孩子普遍也都存在这样的问题 现在的孩子的问题 北京的孩子普遍也都存在这样的问题 现在的孩子 您指望您指望 他跟班力量的思想工作他跟班力量的思想工作 让他认识到学习的重要性和考学的意义所在让他认识到学习的重要性和考学的意义所在 另另 一方面得鼓励孩子下功夫一方面得鼓励孩子下功夫 自己跟自己比 一旦孩子下了功夫自己跟自己比 一旦孩子下了功夫 成绩成绩 有些许提高有些许提高 看到自己的进步了看到自己的进步了 才会更有自信才会更有自信 也才更有动力再下功也才更有动力再下功 夫 进而由被动学习变为主动学习 夫 进而由被动学习变为主动学习 学习不得法 您觉得孩子学习习惯中哪些方法不对 预学习不得法 您觉得孩子学习习惯中哪些方法不对 预 习 听讲 写作业 复习 背单词 做课外题习 听讲 写作业 复习 背单词 做课外题 具体分析个别环节 具体分析个别环节 每一个环节都可以很有质量 您孩子是否都做到了 有哪些做不到每一个环节都可以很有质量 您孩子是否都做到了 有哪些做不到 我们还是具体跟你孩子当面聊 引入约访我们还是具体跟你孩子当面聊 引入约访 通常孩子对学习方法通常孩子对学习方法 有这么几个误区 有这么几个误区 总觉得找不到适合自己的学习方法总觉得找不到适合自己的学习方法 其实学习方法不在乎一其实学习方法不在乎一 种适合第一名种适合第一名 另一种适合第五名 您可能也很懂得怎么样学能学好另一种适合第五名 您可能也很懂得怎么样学能学好 也也 告诉孩子不知道多少遍应该怎么学 可是他可能总觉得这个方法也告诉孩子不知道多少遍应该怎么学 可是他可能总觉得这个方法也 不适合他不适合他 那个方法也不适合他 而到底哪种方法适合他那个方法也不适合他 而到底哪种方法适合他 他自己也他自己也 不知道 其实那不是不知道 其实那不是 适合不适合的问题适合不适合的问题 而是而是 任何一种方法孩子都任何一种方法孩子都 没有坚持下来成为自己的习惯 没有坚持下来成为自己的习惯 不懂得取长补短不懂得取长补短 时刻改进自己的方法 班里前三名前五名时刻改进自己的方法 班里前三名前五名 的优势不在于他们有更好的学习方法的优势不在于他们有更好的学习方法 而在于他们每一个环节都做得而在于他们每一个环节都做得 很有质量很到位 您孩子可能看到第一名也不背单词很有质量很到位 您孩子可能看到第一名也不背单词 第五名也不记第五名也不记 笔记 但是他们一定在别的环节培养起他们的习惯有他的有时 而笔记 但是他们一定在别的环节培养起他们的习惯有他的有时 而 您孩子自己却没有多少学习习惯方面的优势您孩子自己却没有多少学习习惯方面的优势 不肯创新不肯创新 沿袭旧习惯 您可能觉得孩子整天趴在桌前沿袭旧习惯 您可能觉得孩子整天趴在桌前 作作 业也写到十一二点业也写到十一二点 可成绩就是提不上去 有很多孩子的创新思维都可成绩就是提不上去 有很多孩子的创新思维都 被束缚住了 比如说背单词被束缚住了 比如说背单词 您孩子说他一般都是先把单词抄五遍去您孩子说他一般都是先把单词抄五遍去 死记硬背死记硬背 最终还老爱忘 他昨天是这样最终还老爱忘 他昨天是这样 所以今天也应该这样所以今天也应该这样 明天明天 可能还会这样背 他就没有意识想想怎么样才做得比他好 总是沿可能还会这样背 他就没有意识想想怎么样才做得比他好 总是沿 用自己的老一套 用自己的老一套 教育咨询师咨询话术教育咨询师咨询话术 4 4 学习很不错 您孩子学习挺不错的学习很不错 您孩子学习挺不错的 您可真幸运 我相信您可真幸运 我相信 您在教育孩子方面一定省了不少心 那您这次打电话来还想给孩子您在教育孩子方面一定省了不少心 那您这次打电话来还想给孩子 提供什么样的帮助呢 还希望孩子更上一层楼是吧 所以对于您孩提供什么样的帮助呢 还希望孩子更上一层楼是吧 所以对于您孩 子这样的层次子这样的层次 我们就要充分挖掘他的潜力 基础知识我相信您孩子我们就要充分挖掘他的潜力 基础知识我相信您孩子 一定没问题一定没问题 可是他为什么没有每门课考可是他为什么没有每门课考 9595 分以上 就说明他不可分以上 就说明他不可 能做到十全十美 学习不单单是考验孩子掌握知识的能力能做到十全十美 学习不单单是考验孩子掌握知识的能力 更在于孩更在于孩 子的学习竞争力 从预习 听讲 写作业子的学习竞争力 从预习 听讲 写作业 到制定学习计划 考试技到制定学习计划 考试技 巧甚至于用演草纸的习惯巧甚至于用演草纸的习惯 每一个细节都有可能影响到孩子两三分的每一个细节都有可能影响到孩子两三分的 差距 而班里前三名之间不恰恰就是这么两三分的差距吗 况且现差距 而班里前三名之间不恰恰就是这么两三分的差距吗 况且现 在知识还比较简单在知识还比较简单 处于同步学习阶段处于同步学习阶段 真正到中考高考总复习阶段真正到中考高考总复习阶段 对孩子的自我规划能力要求更高对孩子的自我规划能力要求更高 那个时候您觉得孩子目前的学习方那个时候您觉得孩子目前的学习方 式是否还具有足够的竞争实力呢 能保证到考场上万无一失地考上式是否还具有足够的竞争实力呢 能保证到考场上万无一失地考上 自己理想的学校吗 自己理想的学校吗 学习偏科 学习偏科学习偏科 学习偏科 一方面反映出孩子思想上还不够一方面反映出孩子思想上还不够 成熟成熟 学习凭兴趣或个人喜好学习凭兴趣或个人喜好 另一方面也反映出人逃避弱点的本性 另一方面也反映出人逃避弱点的本性 他考分越低的科目越没有自信他考分越低的科目越没有自信 越不想下功夫越不想下功夫 于是考分又越低 相于是考分又越低 相 反分数越高的科目越有自信反分数越高的科目越有自信 可能学习起来花的时间也越多 所以无可能学习起来花的时间也越多 所以无 非不是良性循环就是恶性循环 可打破恶性循环的突破口在哪呢 非不是良性循环就是恶性循环 可打破恶性循环的突破口在哪呢 恰恰就在于孩子自身 所以要先做他的思想工作让他认识到只有有恰恰就在于孩子自身 所以要先做他的思想工作让他认识到只有有 勇气面对自己的弱点和困难勇气面对自己的弱点和困难 才是真正治标又治本的办法 然后我们才是真正治标又治本的办法 然后我们 帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫 等到他先下一些功夫等到他先下一些功夫 看到自看到自 己有几分提高己有几分提高 他才会更有信心下更多的功夫 他才会更有信心下更多的功夫 有逆反心理 有逆反心理这不是您孩子一个人的问题 有逆反心理 有逆反心理这不是您孩子一个人的问题 这个年龄段的孩子多多少少都会有一些自己的想法 您的话也可能这个年龄段的孩子多多少少都会有一些自己的想法 您的话也可能 不是很愿意听不是很愿意听 相信他已经听了不知道多少遍相信他已经听了不知道多少遍 已经触动不了他的心已经触动不了他的心 弦了 您把他带来我们跟他沟通弦了 您把他带来我们跟他沟通 我们有足够的办法让孩子提高学习我们有足够的办法让孩子提高学习 效率改进学习方法 效率改进学习方法 各科目分析 各科目分析 语文 英语 不爱背东西 不爱背这个问题我相信您孩子语文 英语 不爱背东西 不爱背这个问题我相信您孩子 不是从小学一年级开始就有的问题 他之所以不爱背单词一定一开不是从小学一年级开始就有的问题 他之所以不爱背单词一定一开 始也很想表现得很不错 可是没两天就忘了不会及时复习始也很想表现得很不错 可是没两天就忘了不会及时复习 所以他会所以他会 觉得背了也没用觉得背了也没用 不如考前临时抱佛脚 所以说到底还是孩子学习方不如考前临时抱佛脚 所以说到底还是孩子学习方 法上的问题 首先背东西也不是完全死记硬背法上的问题 首先背东西也不是完全死记硬背 即使英语单词也是有即使英语单词也是有 办法的 其次要在背记的基础上养成及时复习的习惯才会记得牢办法的 其次要在背记的基础上养成及时复习的习惯才会记得牢 这这 样他就不会觉得背了又忘没有用了 样他就不会觉得背了又忘没有用了 数 理 化 不爱动手练笔 这个习惯可不是很好 俗话数 理 化 不爱动手练笔 这个习惯可不是很好 俗话 说说 拳不离手拳不离手 曲不离口曲不离口 理科的东西题量不能保证是不可能做到 理科的东西题量不能保证是不可能做到 熟能生巧举一反三的 我相信家庭作业您孩子一定还是能完成的 熟能生巧举一反三的 我相信家庭作业您孩子一定还是能完成的 完成家庭作业之外完成家庭作业之外 他可能也并不知道究竟该怎么写他可能也并不知道究竟该怎么写 做些什么事情做些什么事情 所以您才老见他拿本书在看所以您才老见他拿本书在看 光看不练 您把他带来我们跟他沟通这光看不练 您把他带来我们跟他沟通这 方面的问题方面的问题 看他究竟是什么原因 看他究竟是什么原因 教育咨询师咨询话术教育咨询师咨询话术 5 5 政 史 地 不会总结归纳 这政 史 地 不会总结归纳 这 反映出孩子的概括思维还不是很好 他学到的知识就像一个一个珠反映出孩子的概括思维还不是很好 他学到的知识就像一个一个珠 子子 老师给他一颗他拿一颗 最终到手上一堆他抱着老师给他一颗他拿一颗 最终到手上一堆他抱着 要用的时候不要用的时候不 知道怎么找 他没有意识用线把这些珠子练成串甚至形成网络 其知道怎么找 他没有意识用线把这些珠子练成串甚至形成网络 其 实知识的梳理跟平时生活习惯是相关的 一个能打理好自己生活的实知识的梳理跟平时生活习惯是相关的 一个能打理好自己生活的 孩子也一定能打理好自己的学习 您看他自己的学习用品是不是能孩子也一定能打理好自己的学习 您看他自己的学习用品是不是能 收拾好 是语文书放一起 数学放一起收拾好 是语文书放一起 数学放一起 还是把教材放一起 参考书还是把教材放一起 参考书 放一起 测试卷放一起 孩子首先在生活上不具备这样的能力放一起 测试卷放一起 孩子首先在生活上不具备这样的能力 那么那么 知识方面他就不知道用什么线索能把相关的知识联系和区别找出来 知识方面他就不知道用什么线索能把相关的知识联系和区别找出来 对老师或同学的喜好 第一对老师或同学的喜好 第一 您得让孩子认识到您得让孩子认识到 学习不学习不 是为老师而学是为老师而学 而是为自己而学 第二而是为自己而学 第二 人无完人人无完人 您孩子觉得老师不您孩子觉得老师不 好好 即使全班同学也都觉得老师不好即使全班同学也都觉得老师不好 可是您孩子不是班里第一也不可是您孩子不是班里第一也不 是年级第一 我相信真正班里第一年级第一也不会是年级第一 我相信真正班里第一年级第一也不会 老师不好就不学老师不好就不学 了 所以他自己一定还有值得改善的地方 在这种基础上再跟他沟了 所以他自己一定还有值得改善的地方 在这种基础上再跟他沟 通学习方法上的问题 通学习方法上的问题 其他情况个人发挥 其他情况个人发挥 应试技巧不好 应试技巧不好 5 5 介绍服务 介绍服务 服务主要内容及目的 目前我们的家教有两种服务主要内容及目的 目前我们的家教有两种 一种是常一种是常 规家教规家教 一种是签约家教 常规家教就是那种计时形式一种是签约家教 常规家教就是那种计时形式 我们给您介我们给您介 绍一个家教老师绍一个家教老师 您把课时费付给他您把课时费付给他 我们只收您一个介绍费 具体我们只收您一个介绍费 具体 教什么教什么 怎么教怎么教 达到什么效果都是家教老师一个承担达到什么效果都是家教老师一个承担 是他的个人行是他的个人行 为 而协议家教是通过我们跟您签定协议的方式来合作为 而协议家教是通过我们跟您签定协议的方式来合作 给像您这样给像您这样 有条件的家庭提供一整套完全私人化的家庭教育服务体系有条件的家庭提供一整套完全私人化的家庭教育服务体系 作为学校作为学校 教育的有益补充 家庭是我们服务体系的一个基本环节教育的有益补充 家庭是我们服务体系的一个基本环节 但不是唯一但不是唯一 的手段和措施的手段和措施 具体我们分为这么几个部分 具体我们分为这么几个部分 一周四小时不等家教上门服务 分两次或多次一周四小时不等家教上门服务 分两次或多次 每次两个小每次两个小 时 目的是帮助孩子消化周一至周五的功课时 目的是帮助孩子消化周一至周五的功课 帮助其总结归纳 对孩帮助其总结归纳 对孩 子薄弱的科目在授课计划的课时分配上有所侧重子薄弱的科目在授课计划的课时分配上有所侧重 但不是每周四小时但不是每周四小时 把每门功课都轮一遍 安排布置下周的预习任务把每门功课都轮一遍 安排布置下周的预习任务 教会孩子有效率地教会孩子有效率地 学习学习 我相信您也咨询过别的公司了 具体这四个小时的家教形式上我相信您也咨询过别的公司了 具体这四个小时的家教形式上 都差不多 但是您应该考虑到都差不多 但是您应该考虑到 家教老师都持教案上课家教老师都持教案上课 这个审核教这个审核教 案的环节就很关键 我们的特色在于不是仅仅让家教老师去备课案的环节就很关键 我们的特色在于不是仅仅让家教老师去备课 而而 是要把每年的教学大纲和考试大纲发到大学生手里是要把每年的教学大纲和考试大纲发到大学生手里 让他们对当前的让他们对当前的 教学改革趋势及考点有个准确的把握 同时我们正在建立属于自己教学改革趋势及考点有个准确的把握 同时我们正在建立属于自己 孩子上课孩子上课 他只要把孩子没弄懂的知识点给孩子讲懂就够了 他只要把孩子没弄懂的知识点给孩子讲懂就够了 周六 日分层上课 目的有两个 一方面给孩子一个竞争周六 日分层上课 目的有两个 一方面给孩子一个竞争 的环境的环境 适应检测孩子的知识掌握情况适应检测孩子的知识掌握情况 以中考高考的标准去衡量孩以中考高考的标准去衡量孩 子的水平 串讲中考高考的知识点 另一方面更重要的是创造我们子的水平 串讲中考高考的知识点 另一方面更重要的是创造我们 与您面对孩子的机会与您面对孩子的机会 这样以便您每星期跟我们保持一次面对面的沟这样以便您每星期跟我们保持一次面对面的沟 通 平时孩子在学校您可能只有等到开家长会才能见到老师跟老师通 平时孩子在学校您可能只有等到开家长会才能见到老师跟老师 反映孩子在家的表现 现在您孩子在哪些方面有所改善哪些毛病还反映孩子在家的表现 现在您孩子在哪些方面有所改善哪些毛病还 不能根除不能根除 您每星期都有机会来及时跟我们反映您每星期都有机会来及时跟我们反映 老师的授课着重一老师的授课着重一 周来学校老师的同步知识的重难点知识的掌握周来学校老师的同步知识的重难点知识的掌握 针对学生的具体问题针对学生的具体问题 系统辅导 最终达到学生对学校所授知识的良好掌握和消化 系统辅导 最终达到学生对学校所授知识的良好掌握和消化 教育咨询师咨询话术教育咨询师咨询话术 7 7 面性面性 大学生能上门但质量无保证 一线大学生能上门但质量无保证 一线 老师费用贵老师费用贵 不上门不上门 耽误孩子时间耽误孩子时间 不能两全不能两全 教务老师与大学生上教务老师与大学生上 门的灵活