一年级数学“认识物体和图形”评课稿_第1页
一年级数学“认识物体和图形”评课稿_第2页
一年级数学“认识物体和图形”评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 一年级数学一年级数学 认识物体和图形认识物体和图形 评课稿评课稿 认识物体和图形 一课系小学低年级数学中具 体概念教学的典型教例 本课的教学设计和教学活动 充分体现了小学生学习数学具体概念的一般特点或规 律 与现代学习心理学和教学心理学所揭示的知识学 习和教学的基本原理有异曲同工之妙 首先 在教学目标设计上 执教者根据教学内容 长方体 正方体 圆柱 球 将本课的主要教学目 标确定为具体概念的教学 这一目标定位既符合本课 知识点的本质特征 又符合 标准 的要求 还符合 低年级小学生学习数学知识的实际情况 因此是十分 准确的 其次 在实际的教学过程中 本课执教者以现代 学习论和教学论关于具体概念学习过程和学习方法的 有关原理为指导 按照具体概念学习规律来确定本课 的教学过程和教学方法 教师将本课教学过程确定为 观察物体 辨别比较 提出与验证假设 抽 象概括 四个阶段 将本课的基本教学方法确定为从 概念例证认识到概念意义获得的概念形成法 这种安 排是符合小学生习得具体概念的心理活动的一般机制 和实际需要的 这里需要指出的是 学生通常是在辨 第 2 页 共 3 页 别概念的正例和反例的过程中达到对概念意义的理解 的 因此 教师在呈现概念的例子的时候 不仅要向 学生呈现概念的正例 如圆柱的正例茶叶筒 易拉罐 等 还应该向学生呈现概念的反例 如圆柱的反例 粉笔 削过的铅笔等 这样 可以帮助学生更加有 效地进行知觉辨别 更明确地认识物体和图形的本质 特征 以达到对概念意义的把握 此外 在课堂教学活动中 本课执教者除了按照 具体概念习得的一般规律组织教学以外 还充分兼顾 了小学低年级学生的心理活动特别和素质教育对小学 生身心健康发展的要求 将实践能力的培养 合作意 识的教育以及在生活中学习和运用数学知识的意识的 教育等教育理念渗透在数学概念教学之中 使学生既 学习了数学知识 培养了运用数学知识解决实际问题 的能力 同时在思想品德和行为习惯方面又受到一定 的熏陶和训练 可谓一举两得 一箭双雕 最后 尚须强调的是 对小学低年级学生来说 数学概念往往比较抽象和枯燥 要理解概念的意义有 一定的难度 因而学习活动往往难以持久地顺利展开 为了避免学生在学习数学概念过程中容易出现动机不 强 注意力不集中等现象 在本课的教学过程中 执 教者还运用了适合小学低年级学生心理特别的游戏法 第 3 页 共 3 页 和竞赛法组织教学 让学生在 玩 中学 在 乐 中思 在 赛 中比 在 比 中做 为小学生学习 兴趣的激发 为教学活动的顺利开展创造了有利条件 总之 认识物体和图形 一课的执教者在小学 低年级数学教学中如何引导学生学习具体概念 如何 引导学生在学习数学知识的同时身心得到健康发展 如何引导小学低年级
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论