最新人教版小学数学四年级下册《小数与单位换算》教案设计

第 1 页 共 6 页 最新人教版小学数学四年级下册最新人教版小学数学四年级下册 小数与小数与 单位换算单位换算 教案设计教案设计 设计说明 数学课程标准 指出 数学学习内容的选取要贴近 学生的生活实际 这样才便于学生思考和探究 小数 与单位换算的知识在生活中应用非常广泛 因此 在 设计本节课的教案时 紧密联系学生的生活实际 在 自主探究后注重引导学生对知识的梳理 构建知识网 络 重组知识结构 1 紧密联系生活实际 实现知识从具体到抽象的转 化 根据四年级学生的思维特点 由形象思维逐步向抽象 思维过渡 在教学时 充分利用教材中的问题情境 以小数在生活中的实际应用为切入点 从学生生活经 验和知识背景出发 通过对多个实例的讨论 经历从 实际情境中探究知识的过程 经历知识由具体到抽象 的转化过程 同时 进一步体会小数与实际生活的密 切联系 2 注重知识的梳理 构建知识网络 教学时要注重引导学生对知识进行梳理 明确是什么 名数改写成什么名数 是高级单位改写成低级单位 第 2 页 共 6 页 还是低级单位改写成高级单位 根据各单位间的进率 进行转化 然后按照小数点移动的规律实现名数间的 改写 给学生一个清晰的思路 形成系统的知识网络 课前准备 教师准备 多媒体课件 学生准备 收集的生活中的小数 教学过程 复习引入 1 直接写得数 0 75 100 5 67 1000 60 4 100 28 1000 2 填空 1 米 分米 厘米 1 千米 米 1 吨 千克 1 千克 克 1 时 分 1 分 秒 1 平方米 平方分米 设计意图 复习小数点的移动规律和单位之间的 进率 为新知的学习做好铺垫 第 3 页 共 6 页 探究新知 1 了解生活中的小数 1 讨论 在我们的日常生活中有许多地方用到了小 数 找一找 在哪儿见过 教师指名汇报 学生可 能会说 商品的标价 身高 体重 体温等 师 在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称 如 1 米 30 厘米 1 米 20 厘米 5 毫米 30 4 千克 36 5 等 通常把数和单位名称合起来叫做名数 观 察同学们说出的这些名数 有什么相同点和不同点 生 相同点是这些数据都是名数 不同点是有的名数 只带有一个单位名称 有的名数带有两个或两个以上 的单位名称 师 只带有一个单位名称的名数叫做单名数 带有两 个或两个以上单位名称的名数叫做复名数 大家能举 出一些单名数和复名数的例子吗 学生举手发言 2 展示一些生活中的小数和整数 课件出示教 材 48 页情境图 2 学习名数的改写 师 通过刚才所举的例子 大家发现小数在生活中的 应用很广泛 这里就有四个小朋友 他们在比身高 我们来给他们排排队吧 第 4 页 共 6 页 1 提问 观察情境图 这些小朋友的身高各是多少 80 cm 1 m45 cm 1 32 m 0 95 m 2 提问 请同学们观察这四个数据 能直接比较它 们的大小吗 要想比较出它们的大小 你有什么办法 学生讨论后交流汇报 预设 生 1 把它们都化成相同的单位再比较 生 2 把它们都改写成用米作单位的数再比较 生 3 把它们都改写成用厘米作单位的数再比较 3 教学把低级单位的数改写成高级单位的数 课件出示例 1 看一看厘米和米这两个单位哪一个大 哪一个小 教师小结 我们把较大的单位叫做高级单位 较小的 单位叫做低级单位 这道题就是把用低级单位 厘米 作单位的名数改写成用高级单位 米 作单位的名数 应该怎样改写 请同学们以小组为单位讨论交流 合作完成 详见课堂活动卡 指名汇报 说一说你是怎样想的 学生可能有以下两种方法 第 5 页 共 6 页 方法一 因为 100 cm 1 m 所以 80 cm m 0 80 m 方法二 80 cm 80 100 m 80 100 可以利用小 数点移动的规律把 80 的小数点向左移动两位 即 80 100 0 80 m 根据小数的性质小数末尾的 0 可 以去掉 教师板书 80 cm 0 80 m 0 8 m 4 讨论 怎样把低级单位的数改写成高级单位 的数 教师小结 把低级单位的数改写成高级单位的数 就 用这个数除以它们之间的进率 也可以把这个数的小 数点向左移动相应的位数 5 教师出示 1 m45 cm m 提问 这道题与上面的题相比有什么不同 引导学生讨论交流 怎样将 1 m45 cm 改写成用米 作单位的小数 小组讨论一下 谁能说说你是怎么想 的 引导学生说出 45 cm 0 45 m 0 45 m 和 1 m 合起来是 1 45 m 教师小结 把复名数改写成小数 复名数中高级单