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第 1 页 共 3 页 窃读记窃读记 教学反思教学反思 1 窃读记 这篇课文 作者林海音通过自语式的 独白 通过细致入微的动作描写 把自己怯怯的隐藏 于大人中间 匆忙而贪婪的阅读情景 读书时腿脚酸 麻 饥肠辘辘的辛苦 经历的担忧 恐慌和惧怕的痛 苦 体验到的惊喜 快乐与满足的幸福 窃读的百般 滋味都表达得淋漓尽致 教学这一课 我没有过多的分析 主要采用了一 下教学思路 一读 感悟作者爱书之情 在读中抓住点点滴滴 抓住重点词句 充分感受作者小时候对读书的热望 为了读书 可以放弃同龄人的快乐游戏 为了读书 可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐 为了读书 想尽千方百计 藏于别人身边 冒充别人的孩子 巧借下雨天留客天 的机会 为了读书 经常忍饥 挨饿 饱受站立之苦 二赏 品析作者表达方法 整篇文章 作者笔法 细腻 情感真实 尤其是独白的心境描绘 细腻的动 作刻画 还有具体场景的列举 都值得学生学习借鉴 但这些表达技能 不应该老师灌输 而是在学生的评 第 2 页 共 3 页 赏中悉得 三说 述说自己相仿经历 在阅读感悟作者爱书 之切的情感 品析作者细致入微的表达方法的基础上 学生也会情不自禁联想起自己 窃读 的经历 君 不见 课堂上 你在台上滔滔不绝地讲 台下低头窃 读自己喜欢的 闲书 者绝不罕见 或将书夹藏于课 本中 或放于桌斗里 甚或置于腿上者也不少见 可 让学生谈一谈自己窃读的小故事 当让窃读的原因会 各不相同 窃读的情景也不尽然 各有奇招 四写 抒发自己窃读感受 在欣赏课文 交流体 验的基础上 为了让学生更好的学以致用 我让学生 也写一写自己的窃读故事 学生在读 赏 说的基础 上 进行抒发表达自己的情感体验 可谓水到渠成 二篇文章的语言朴实无华 生动感人 在教学的 过程中我注重引导学生朗读 采用各种各样的读来引 导学生绘声绘色地朗读课文 用悟读 赏读 品读等 形式引导学生班情入境地读出作者与书相逢的惊喜 匆忙窃读的快乐与惧怕 雨天读书的开心 与书相别 的留恋与满足 同在朗读的过和中 让学生找出动作 和心理描写的语句 在读中就学生体会到作者对读书 的渴望 通过读这些语句 学生也积累了一些好词好 第 3 页 共 3 页 句 品味出这样写的好处 另外 在教学时可引导学生在读懂课文时 结合 生活实际 谈谈对课文最后一句话的理解 仔细揣摩 你们是吃饭长大的 也是读书长大的这句话的深刻含 义 并受到启发 课后 我还组织学生开展了 我与 书 交朋友的读书活动 学生做了一些读书名言的书 签 写了一
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