浅谈综合类院校的摄影教育现状

浅谈普通院校的摄影教育现状浅谈普通院校的摄影教育现状 中原工学院中原工学院 陈永康陈永康 摘要 中国摄影教育经过了二十多年积极探索 开始呈现出百花齐放的繁 荣局面 全国有近百所院校成立了摄影系 或开设了摄影专业 招生规模逐年 扩大 培养形式越来越多 但由于我国摄影教育起步较晚 发展缓慢 基础薄 弱 尤其是普通院校的摄影教育存在的问题还不少 因此如何提高摄影教育 特别是专业摄影教育的教学质量的办学效果 是我们必须认真思考的问题 本 文围绕这一问题提出相应的对策 关键词 普通院校 摄影教育 专业实践 教学质量 随着社会的不断发展 边缘学科 交叉学科越来越多地渗透到各个领域 社会需求对大学教育提出了新的要求 摄影作为一门交叉性学科 涉及的知识 面越来越广 综合性越来越强 既有技术的要求 还要有艺术的素质 既有理 论的素养 还要有专业的实践 在普通院校和理工科院校 普通高校 开设摄 影专业 很好的促进了学科之间的互补渗透 在普通院校中 摄影专业大都是在设计专业下的二级学科 所以在专业培 养计划中 更多的融合艺术类 设计类的课程特点进行教学 重点培养学生画 面营造能力和视觉敏感程度 早在 2003 年教育部艺术教育委员会常务副主任周 荫昌教授就提出 全体学生开展摄影艺术教育 帮助青年学生懂得并学会用摄 影艺术陪伴自己 去发现 去认识 去走向充实而高尚的人生 可以说 这 是普通高校摄影专业的目标 但是由于艺术专业的特点 和普通高校其他学科 的隔阂 致使普通高校的摄影专业教学不尽如人意 具体表现在以下几个方面 1 1 办学目标不明确 生源素质普遍偏低 办学目标不明确 生源素质普遍偏低 近些年一些普通高校由于传统生源的减少 为了在高等教育中 跑马圈地 瞄准这个空子 盲目开设摄影或摄影方向的专业 如影视广告 广告摄影等 专业 特别是一些由中专刚刚升格的职业技术学院 根本不具备开设摄影专业 的条件 所以在专业开设以后才着手招聘教师 演绎了一场老师 学生和设备 同步进校 师生 教学相长 的可笑局面 因为艺术类专业学费高 为了提高 学费收入 各大高校不断改变扩招策略 比如增加专业方向 设立二级学院 或者合作办学及独立学院等等招数 最大限度地增加招生人数 暴风骤雨般进 行着高等教育的 大跃进 从近年各个省统计的艺术报考学生增加情况就显而 易见 这两年各省又实施省统考方式 基本上实现了艺术生 一锅端 的录取 原则 这种基于创收为主的高校招生政策 使得很多文化基础薄弱的高中生 选择了半路出家改学艺术 因为作为艺术类专业 摄影类考生在录取时 文化 课分数线普遍比其他专业低 摄影作为新兴专业 也就退而其次的变成最容易 进入大学的专业 门槛低了 学费贵了 招进来的学生缺乏应有的文化底蕴和 基本的专业能力 这样的学生在将来的就业中缺少有竞争力 难以应对将来的 就业要求 2 2 教学管理单一僵化 教学内容陈旧老套 教学管理单一僵化 教学内容陈旧老套 在教学管理制度上 普通院校的领导者 决策者不了解艺术教育的发展特 点 没有考虑到艺术教育及摄影专业自身的特点 而更多的参照其他专业 学 科科的管理条例进行统一管理 比如课程教案和教学日历要符合教学大纲 而 且每次授课内容要符合教学日历等等 甚至进行所谓的 量化管理 很多学 校所谓的教学大纲 以及教学计划 表面上是四年修改一次 其实是 几十一 贯制 换汤不换药 而作为发展中的摄影专业 数码技术日新月异 而僵化 落后的教学内容和教学方式 又如何适应现代教育理念 如果教学不能做到 与时俱进 如何能培养出社会需求的既有实践 又有理论的复合型人才 3 3 资金 设备投入不够 师资结构不够合理 资金 设备投入不够 师资结构不够合理 高校教育的设备不足问题 可以说是老生常谈 而这个问题在普通院校的 摄影专业中显得尤为突出 现在普通院校一般只能满足专业最基本的教学设备 投入 如暗房 相机 计算机房 这样的设备在数字摄影发展前期 勉强还能 凑数使用 可在数字摄影高速发展的今天 数码相机的飞快更新 数字后期的 软件更新以及影像后期输出的产品也层出不穷 面对这种情况 普通院校的设 备投入几十年一贯制的做法 已经根本不能适合摄影专业教学的需要 从而出 现明显的学校教育和社会发展 市场脱节现象 目前 各高校的摄影师资数量已经得到了进一步的充实 但师资的素质 专业研究能力与社会发展的要求相差较远 因为在师资结构上 从事摄影教育 的许多骨干教师 都不是学摄影出身的 更多的是没有受过系统 正规 全面 的训练 稍经培训后转到摄影教师岗位上来的 一些青年教师虽然是摄影专业 毕业的 但大多是本科学历 因而缺少相应的专业研究能力 没有可能完善 改造现有的教学体系和专业课程 所以说目前在师资问题 已经不是缺老师 而是缺乏那些受过正规专业摄影教育 有扎实的理论基础和丰富的实践经验 具备良好的艺术修养和科学的逻辑思维 能引领专业发展方面的教学骨干 在 普通院校 还应加大教师教学 科研和专业创作的支持力度 鼓励教师多实践 多创作 多出成果 针对这样的现状 作为高校摄影教师 我认为不应该失去信心 自暴自弃 而应采取积极地应对 问题什么时候都会存在 只要积极地想办法 你会 发现这些问题都不是根本问题 根本问题是调动学生的积极性 学习兴趣和思 考 1 学生方面 目前我国的基础教育仍处于应试教育阶段 学生厌学情绪普 遍 中学的差生并不是 笨 学生 相反到了大学 解除了考试的束缚 而且 学习的内容和方式与中学截然不同了 加上摄影专业与其它专业相比更有趣 更强调动手能力 有利于激发学生的学习兴趣 大学的专业学习 对每一个学 生都是全新的开始 因为摄影专业对学生造型能力的要求相对较低 所以入学 时专业成绩的高低差异基本可以忽略不计 所以这时重要的是培养学生的信心 相信自己一定能做好 其次是让学生发现学习摄影不是跟着老师走 而是完全 体现学生个人的创造意识 从而改变学生心目中不正确的学习理念 也许学生 的生活圈子很小 就是学校周围 但是一样可以找到拍摄的题材 所依关键是 鼓励学生 处处留心 皆有拍摄题材 2 教学方面 教学管理只能是宏观的 具体的教学过程中老师还是可以完 全自由发挥的 其次摄影教学具有更强的实践性 需强调基本功的训练 使学 生熟练掌握摄影的基本技能和基本技巧 实践是专业摄影教学的重要环节 技 能技巧只有通过反复训练 才能够真正掌握 如测光曝光的组合 相机镜头的 运用 室内灯光的布置等 多安排实践环节的课程 鼓励学生多动手 尤其是 数码相机的应用 完全排除了训练过程中的成本问题 以及暗房 设备不足等 问题 一个受过摄影专业训练的学生 如果不能熟练掌握最基本的技能技巧 就算不上一个合格的毕业生和专业人员 摄影专业需要在重视动手能力培养的 同时 注意对学生进行创新思维和创作意识的训练 把技能强化与创意培养放 在同等重要的位置 这是摄影艺术的本质要求 摄影教学要激发和引导学生 用大脑去思考 按主题去发现 这是专业摄影区别于非专业摄影的根本所在 是专业实践教学必须达到的更高层次的要求 在实际的教学过程中 除了开设 必要的创意基础课和创意理论课 如 图形创意 创意摄影 等课程外 实践训练课 兄弟院校专业交流 专家讲座等等 都是引导和激发学生创意性 思维的好方法 在进行实践训练课时 教师要创意培养的内容结合到具体课程中去 尽量 采用 启发式 的教学方式 多举例 多示范 举一反三 引导学生在勤动手 的同时多思考 使学生不仅知其然 而且知其所以然 而在和兄弟院校专业交 流中 能更好地激发学生的技能表现欲望 专家讲座主要是能开阔学生的眼界 和及时的梳理当下一些敏感的表现题材 3 设备方面 面对数字技术飞速发展的今天 设备投入问题将是所有开设 摄影专业院校所需面临的问题 数码相机 后期制作及数字输出等设备更新速 度根本不是院校教学能跟得上的 所以作为普通院校对待设备投入这方面 就 更应该用科学和发展的眼光来充实了 做到基本满足专业教学的需要同时 避 免没必要的浪费 法国著名雕塑家罗丹曾说过 美 是到处都有的 对于我们 的眼睛 不会缺少美 而是缺少发现 用自己的眼睛去看别人见过的东西 在别人司空见惯的东西上能发现出美来 训练一双善于发现的眼睛 关键不 在机器本身 而在于掌握机器的人的素质 一个好摄影师无论用什么器材 都 会拍出好照片 关键是所拍内容 不是拍什么 而是怎么拍 一个好的摄影记 者只所以能够拍出好的照片 是他们善于思考 以及对世界的认识 对艺术的 感觉 而不是依赖手中的相机 摄影不仅仅是一门技术 摄影更是一门艺术 会照相不一定是摄影家 如 同会写字不一定是书法家 会写作文不一定是作家一样 这不但可以让我们突 破物质条件的局限 同时也让我们看到普通高校的优势 普通院校及理工科院 校的学生往往偏重逻辑思维 人们已逐步认识到原有教育模式培养人才的弊病 所以才开始完善学科体系 引进艺术类学科 艺术往往偏重形象思维 当理性 的逻辑思维和感性的艺术思维碰撞时 才能更好的刺激学习者的创造力的培养 而在普通院校或综合院校中 恰恰可以把学科的知识交叉体现的淋漓尽致 这 种多学科互相影响 能拓宽摄影学生的