小学语文老师教研心得“随文识字”教研学习体会

第 1 页 共 6 页 小学语文老师教研心得小学语文老师教研心得 随文识字随文识字 教教 研学习体会研学习体会 我们在侯寨小学参加了语文教学的识字 写字教 学研讨会 这使我受益匪浅 在这一天中 老师们把 识字教学和阅读紧密的结合起来 为语文的随文识字 教学起了很好的示范作用 他们都以朗读为主 抓住 重点词引导学生体会课文 在学习课文中去识字 随文识字 顾名思义就是在感悟课文时认识生 字 是当前语文教学所提倡的识字方法 以往的识字教学中 教师通常是把生字从课文中 提炼出来 专门用一节课学习生字 这样一来 生字 离开了具体的语言环境 就算学生学会了生字也未必 会用 随着教育观念的不断更新 我们已经清楚的认 识和感受到 识字教学和阅读教学是不可能完全割裂 开来的 二者的融会会更有利于促进学生的学习发展 随文识字 营运而生 随文识字 是从文入手 学生面对的生字都不是孤立的 而是有具体的语言环 境 学生在具体语言环境中识字 随文识字最大的特 点是 字不离词 词不离句 句不离文 怎样让字词教学与文本有机地结合起来 使字词 教学不孤立 显得丰满 学生呢 又学得轻松有效 第 2 页 共 6 页 我结合查阅资料及教研交流 总结出 随文识字课堂 教学三个阶段 1 寓识于读 即 在随文识字中 要 注意通过朗读 读通全篇的文字 然后结合汉语拼音 进一步确定字音 再通过朗读来巩固字音 2 寓解 于读 汉字的表义性 决定字义教学的实质是词义教 学 寓理解字义于语意之中 通过与词句的联系 理 解生字 词 的意义 3 观察临写 随文识字中一 个相对集中的识字 目的在于巩固识字成果 寓识 于读 寓解于读 观察临写 既扫清了阅读道路上的 拦路虎 又借助汉语拼音这个 拐棍 及朗读掌 握了生字 理解了字 词 义 还通过老师的提醒 示范 指导强化了写字训练 可以说是立体识字 杨鸿燕老师亲自做课 上的是三年级 七颗钻石 课堂上气氛活跃 学生学习兴趣浓厚 在玩中学 是一节较成功的语文识字课 课后 举行说课 评课 活动 大家感受颇深 都踊跃发言 杨老师的识字课 设计颇具匠心 随文识字 既学习了生字 又学习积 累成语 句子 真正做到了字不离词 词不离句 句 不离段 段不离篇的知识结构 使识字课变枯燥为有 趣 学生学得趣味盎然 教师重视学习方法的指导和 学习习惯的培养 使学生在中学段学习到一些学习语 文的方法 养成良好的学习习惯 为今后学习打下基 第 3 页 共 6 页 础 最后下片教研室教研员韩笑老师就如何教好中年 级识字写字课提出指导性教学模式 使各位老师获益 匪浅 杨老师对学生有效的引导 充分的体现 教师以 学生为主体 学生是学习的主人 教师是学生学习的 组织者 引导者和合作者 的教学理念 杨老师的语 言精炼 丰富 对学生鼓励性的语言十分值得我们学 习 在思想教育方面 杨老师处理得比较好 自然真 挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师 看到 杨老师气定神闲 信手拈来 不时激起一个个教学的 浪花 不仅令学生陶醉 痴迷 更让我连声赞叹 从 中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感 教学是一门艺术 教学语言更是一门艺术 谁能 将它演绎得好 就能抓住学生的心 当我听着杨老师 的课后 我想教师的语言竟有如此之魅力 它能深入 学生的心灵深处 杨老师师在教学三年级 七颗钻石 这一课时 她用心倾听学生的语言 她尊重学生 真正做到了在在玩中学 杨老师和蔼可亲的语言 为 学生理解识字内容奠定了基础 杨老师课堂语言简洁 准确 他用自己挥洒自如的语言引领着学生 在那天的听课中 我发现所有做课老师都有这几 个优点 第 4 页 共 6 页 1 口语流利 发音准确 只有做到这一点 才 能保证学生对字词的正确理解 才能保证学生们学到 正确的知识 地道的语言 2 善于利用多媒体等各种手段辅助教学 使同 学们接触到的知识更直观 更生动 3 教态亲切 表情丰富 在课堂上能轻松 活 泼 潇洒地进行授课 富有艺术性 4 有扎实的语文素养 词汇丰富 课堂充实 通过这次听课活动后我对新课改有了更深的认识 教学改革就是创新 观念的更新是教育生存和发展的 前提 在以后的教学中我要努力做到以下几点 1 认真学习教育理念和教育教学先进经验 2 努力开发多方面的教学资源 丰富教学内容 3 上课时大胆放手 培养学生的自学能力 分 析问题 解决问题的能力 作为作课老师 我在课堂上是这样做的 1 初读课文 找出生字 借助老师范读 同学 相互教读 借助拼音 多次复现 读准生字 在这个环节中 要发挥学生的主体 学生尝试拼 读在先 然后 教师根据学生的拼读情况 教师范读 或学生之间纠读 在学生读生字时 要注意感知字形 第 5 页 共 6 页 初步建立生字的表象 2 精读课文 结合语言环境 直观演示 理解 字义 当学生把课文读通顺以后 要让学生了解课文内 容读懂每句话的意思 这时 要引导学生结合语言环 境或生活实践理解生字新词 要注意区分学会和会认 两类字 教师重点引导学生在语言环境中理解应学会 的字 而会认的字不要做过高的要求 只是感悟就可 以了 换个环境也认识就达到要求 要求学会的字 不仅理解在本句中的含义 也可扩展延伸 如借字组 词 扩展造句等 这个环节 理解字义是重点 因此 要采取多种教学方法 帮助学生理解 如 根据文字 的结构特点 帮助学生理解 借助直观的事物 帮助 学生理解 联系生活 帮助学生理解 联系上下文帮 助学生理解 同时要注意音形义的联系 在此环节中 可适时采取多种形式 增强识字的趣味性 在识字的过程中 要适时对学生进行点播 帮助 学生记忆字形 可利用汉字本身的规律 借助形象化 趣味化的教学手段 调动学生在观察 联想 比较 思考 游戏中生动愉快的识字 如 实物演示 适时 直观的物体演示 会给学生留下鲜明生动的形象 或 者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字 第 6 页 共 6 页 等 小学中年级的语文教学中 识字教学是这阶段的 重要任务之一 所以 对于中学段语文教师来说正确 认识随文识字 优化识字教学环节 提高识字效率具 有重要意义 通过这次听课活动后我对新课改有了更深的认识 教学改革就是创新 观念的更新是教育生存和发展的 前提 在以后的教学中我要努力做到以下几点 1 认真学习教育理念和教育教学先进经验 2 努力开发多方面的教学资源 丰富教学内容 3 上课时大胆放手 培养学生的自学能力 分 析问题 解决 在这次小学语文研修 随