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第 1 页 共 3 页 期末总结期末总结 分组学习反思 有感于熊丙分组学习反思 有感于熊丙 奇教授来我校讲学奇教授来我校讲学 1 月 10 日 听了熊丙奇教授的讲座 关于高考 复习和志愿填报的相关信息 其中提到我校的小组合 作 其后他大加赞扬 我认为 一个人走路 可以走的更快 而一群人走路 才 会走的更远 经过两年的培养与锻炼 学生在学习过 程中 学习习惯得到了很大的提升 学习伙伴真的很 重要 在学校里 教师是学生的第一老师 而小组组 长和小组成员是学生彼此的第二老师 学生在合作学 习中找到了学习的乐趣 激情和愿望 分组学习的目的是在有限的时间内 让每一个学 生都主动参与学习 让学生在自主学习中得到发展树 立信心 养成良好的习惯形成有效的学习策略 我认为 小组学习最大的优点在于 培养了学生 们的合作精神 使他们学会了与他人合作 具备了合 作完成问题的能力 合作是人类相互作用的基本形式 在人的发展中没有一种发展是与别人无关的 从小培 养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责 分组 之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容 只有 每位成员的积极性都调动起来 学生之间才能互相帮 第 2 页 共 3 页 助 互相合作 这种合作的意义远远超过了学习本身 另外 小组合作学习 能充分调动学生学习积极 性 使每一位学生都有了主动学习和创新的机会 由 于学生的好胜心理和集体荣誉感 所以在分配到任务 后 他们都自发的积极的去完成 在这期间 学生始 终处于一种主动 积极的心态 使学生有原来的被动 听讲变成了主动学习者 研究者 参与者 从而有了 我要学 的强烈愿望 小组合作学习给他们提供了 一个独立思考发现和解决问题的空间 更能体现学生 的主题地位 小组合作学习固然有很多优点 然而在平时实际 运用过程中 总会出现一些问题 如果我们不能及时 处理 找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的 影响 例如 我们的学生学习能力不均匀 这样 在一 个组里学习水平势必参差不齐 学习水平高的学生发 言的机会要多 部分学习水平低的学生不敢轻易发表 自己的见解 怕出错让同学笑话 长此以往学生的发 展会极不平衡 出现社会上的贫富差距 而且会越来 越大 逐渐产生厌学情绪 还有的同学会出现盲从 迷信学习好的学生 认为 他学习成绩好分析的肯定 第 3 页 共 3 页 是对的 人云亦云 另外 由于分组教学广泛流行 被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节 无 论需要不需要 都要讨论 片面追求热闹的课堂气氛 这样有些不自律的学生借机玩耍 没有养成动脑思考 的好习惯反而学会了课堂起哄 降低了学生对讨论的 兴趣 更会影响学生思维的深度 时间一长会给学生 的发展带来消极的影响 难以培养他们独立思考创新 的能力 如果这样就失去了分组学习的初衷 我们的 分组合作学习就流于形式 浮于表面了
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