小学三年级语文上学期中试卷质量分析

第 1 页 共 6 页 小学三年级语文上学期中试卷质量分析小学三年级语文上学期中试卷质量分析 三年级语文期中考试质量分析 浅谈中年级阅读与作文教学有效途径的探 寻 今天谈的这个话题 从我自己的立场和角度看 难度大 坡度高 因为本人在阅读作文教学方法上 至今也没有好的招数 一节成功的课 面对求知欲强 要求教师不断更新课堂教学方法的学生 如何上好阅 读和作文课 是摆在我们面前的沉重的话题 如果摸 索总结出了好的经验 如果能用理论知识统领 驾驭 课堂教学 那我们就都是学者 专家了 可惜 我不 是 所以才在这里 回顾以往的阅读与作文教学方式 希望在座的老师给予指导和帮助 阅读能力是写作能力的基础 恰当完美的阅读教 学设计 对学生阅读能力 理解能力以及写作能力的 培养 都起着至关重要的作用 阅读教学 我主要从 两大方面入手 一 注重 四读式 教学设计 结合 语文课程标准 我采用 四读式 进行 阅读教学 1 初读 能用普通话正确 流利 有感 情地朗读课文 掌握课文中的生字词 2 细读 通 第 2 页 共 6 页 过细读 初步了解文章的大意 3 精读 通过精读 抓住重点词语 重点句子 重点段落 深入了解文章 的主要内容 体会文章的思想感情 4 品读 带着 从课文中感悟到的情感来读 如 可贵的沉默 的教学设计 第一步 初读课 文 会认文中的生字词 并能把生字放回课文中 正 确 流利 有感情地朗读全文 由于课文中对话内容 较多 我主要采用分角色的方法 再现当时课堂的情 形 学生有如身临其境 在读中感受到了当时课堂由 热闹转为沉默的场面 第二步 细读理解每一部分讲 的是什么内容 第三步 精读悟情 在这部分教学中 我让学生抓住 神气十足 左顾右盼 寂然 无声 我的情绪迅速地传染给了他们 他们随着 我点起数来 15 16 17 越点越多 越点越 兴奋 孩子们沉默着 我和孩子们一起沉默 着 等重点词语和句子 深入了解了课文内容 受到要关心 回报父母之爱的教育 同时也要学会关 心他人 课前 我在班上作了调查 班上只有六名学 生知道父母的生日 课后 学生说 我们也要用不被 父母察觉的方式了解他们的生日 我以后要帮父 母干家务活 我要好好学习 用优异的成绩回报 父母的爱 我也会在父母生日那天为他们准备一 第 3 页 共 6 页 份礼物 哪怕这份礼物很稚拙 虽是支言片语 却是学生的真情流露 第四步 品读全文 再次让学 生感受父母对自己无私的爱 二 找一个最佳切入点 任何一篇文章总有一个或两个 要隘 找到他 们 把它们作为理解全文的突破口 不仅能使教学内 容紧凑 而且可以让学生在最短的时间内理解与把握 文章的内容 进而达到有效培养学生阅读能力的目的 1 抓课题 将课题作为阅读教学的切入点 帮 助学生理解文章的思路和形式 以教学 争吵 为例 师 看到这个题目 你们有什么问题要提 生 谁和谁争吵 生 为什么争吵 生 怎样争吵 生 争吵后怎样了 这样的设计从一开始就引导学生抓住了课文的中 心内容 同时也为顺利地开展本课的阅读教学打下了 基础 2 抓中心句 中心句相当于文章的文眼 起着 统领全文的作用 抓住了它 对文章的理解也就完成 第 4 页 共 6 页 了一半 如 她是我的朋友 这篇课文以阮恒在课 文中说的一句话作为课题 她是我的朋友 提示了 文章的中心 在学生初步感知课文内容后 引导学生 说说 她是谁 我是谁 再简单介绍小女 孩 阮恒的情况 用简洁的话说清楚这对朋友之间发 生了什么事 以 她是我的朋友 为突破口 文章的 脉络就一清两楚了 3 抓重点词语 语文课程标准 中指出 能 联系上下文 理解词句的意思 体会文中关键词句的 在表达情意方面的作用 在教学中 我力争以理解词 语的意思为切入点 把握全文的思想感情 再以 她 是我的朋友 为例 我让学生边读边找出文中描写阮 恒表情和动作的词句 然后全班进行交流 我再对学 生交流的结果进行梳理 从 颤抖 举起 放下 又举起 这一连串的动作中 学生了解到阮恒的 思想斗争激烈 但为了救小女孩 最后下定决心举起 手来 从 用牙咬着自己的小拳头 想竭力制止哭泣 突然啜泣了一下 全身颤抖并迅速用另一只手捂 住脸 等表情中感受到了阮恒对献血的害怕 朋友间 的真情一下子感染了学生 学生明白了什么是真正的 朋友 以上是我在阅读教学中的几点做法 教师如何教 第 5 页 共 6 页 非常关键 学生如何掌握好的阅读方法更是不容忽视 从期中考试阅读题来看 虽然在阅读教学中我做了不 少努力 学生的阅读能力仍是非常有限 阅读题失分 情况严重 上课时 有的学生对我抛出的问题很漠然 好像是他人的事情 不愿意动脑筋 有的学生缺少学 习的主动性 还有的学生过分依赖优异生 这都导致 阅读能力不能提高 写作能力是语文素养的综合体现 阅读能力差也导致了作文能力不强 写作教学应贴近 学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生 关注现实 热爱生活 表达真情实感 本册教材正是 基于这点而设定前四个单元的习作内容的 写景 写 人 写事 写环保 目前 我班学生习作主要存在四 个方面的问题 习作中存在明显错误的词句 作文篇 幅短小 学生无话可写 在习作中不能运用平时积累 的语言材料 文章内容平淡无奇 个别学生的仿写演 变成了机械照搬式的抄袭 在举行的各类教学竞赛中 我很少见识作文优质课 接收的远程教育资源中 也 觅不到作文示范课的踪影 这作文课还真让我束手无 策 更无从谈起 但目前最紧要的一点 首先让学生 养成看书的习惯 见识多了 自然对写作有