连加连减教案

连加连减教学设计连加连减教学设计 杨素丽 教学目标 1 学生能借助直观图理解连加 连减的含义 2 能掌握连加 连减的计算方法和顺序 能正确地口算 10 以 内的连加 连减 3 初步学习用连加 连减解决生活中的简单的实际问题 教学重难点 1 借助直观图理解连减的含义 减法动态图能理解 静态图 没有划去 虚线这些鲜明的减法标志 部分学生无法理解图的 意思 2 计算顺序是从左到右依次计算 学生一般能掌握 但是计算 时先算左边 得到的结果记在心里 再算右边的 这个计 算方法 过程 部分学生可能难掌握 需要让学生多说一说 同桌说 指名说 教学过程 一 复习旧知 1 出示 4 组口算 1 学生口答结果 根据学生回答出示答案 2 点击课件 暗示 再点击课件 提出问题 每组的两道题 有什么关系 3 让学生回答 说的有点道理即可 2 看图列示 1 出示图片 提问 你看到了什么 小鸡 男孩 树 2 继续提问 你能问一个关于图里小鸡的问题吗 预设 生 有 5 只小鸡在吃米 又来了 2 只小鸡 一共有 7 只小鸡 直接说了 如果学生直接说出一共有 7 只小鸡 追问 哦 7 只小鸡 你 是怎么列式的 生 左边有 5 只小鸡 右边有 2 只小鸡 一共有几只小鸡呢 能提出问题的估计很少 如果学生能提出问题 再提问 谁能列算式解决这个问题 3 根据学生回答出示 5 2 7 先不出现 过渡 看来同学们都能看图列算式解决问题了 咱们把图变一 变 点击幻灯片 进入新知学习 二 探究新知 1 连加 1 你又看到了什么 生 1 又跑来了 1 只小鸡 生 2 右边有 3 只小鸡了 2 向学生提问 谁能提出一个问题呢 预设 情况 原来有 5 只小鸡吃米 又来了 3 只小鸡 一共有 8 只 小鸡 5 3 8 情况 原来有 5 只小鸡 又来了 2 只小鸡 就是 7 只 5 2 7 后来又来了 1 只小鸡 现在一共有 8 只小鸡 7 1 8 情况 原来有 5 只小鸡 又来了 2 只小鸡 又来了 1 只小鸡 一共是 8 只小鸡 5 2 1 8 学生的回答可能什么情况都有 能提出 一共有几只小鸡 的问 题就很不错了 能算出或者数出 一共有 8 只 就追问是怎么 算的 让他们说出算式 说出的算式应该就是以上 3 种情况 估计第 1 种情况的会有一 些 3 对比 学生回答后 如果出现情况 最好 直接进入 对比 环节 如果没有出现情况 可以老师自己引出 5 2 1 提问 这两幅图有什么不同 列出的算式有什么不同 学生 回答 4 计算方法 出示 5 2 1 提问 你们会计算这个算式吗 让学生 说出计算方法 根据学生回答 归纳 先算 5 2 7 把 7 记在心里 再算 7 1 8 幻灯片出示过程 请 3 4 个学生再说一说计算过程 总结计算顺序 出示幻灯片 所以 连加是从左到右依 次计算 点击幻灯片 出示问题 算式中的 5 2 1 8 各表示什 么意思 这个算式在算什么 一共有几只小鸡 请学生说说每步计算表示的含义 5 巩固练习 这幅图是什么意思 谁能提出一个问题呢 学生提问并 解答 4 3 1 是怎么计算的 请生说计算方法 先算 4 3 7 再算 7 1 8 过渡 看来同学们已经掌握了连加的方法 咱们再来看一看刚 才的小鸡们 它们已经吃饱了 出示动画 就点击幻灯片 2 只小鸡走掉以后 再点击 1 次 进入新知第二部分 连减 2 连减 1 提问 图中你看到了什么 你能提出什么问题呢 学生说 并提问 2 谁能列出算式 根据学生说的算式出示 8 2 2 3 这个算式该怎么计算 让学生说计算方法 先算 8 2 6 把 6 记在心里 再算 6 2 4 4 计算顺序是怎么样的 学生说 师再次小结 连减也是从左往右依次计算 5 算式中的 8 2 2 4 各表示什么意思 这个算式是在 算什么 还剩下几只小鸡 请学生说说每步计算表示的含义 6 巩固练习 这幅图是什么意思 谁能提出一个问题呢 学生提问并 解答 10 3 5 是怎么计算的 请生说计算方法 先算 10 3 7 再 算 7