教育论文：中学政治课如何导入新课

1 / 6教育论文：中学政治课如何导入新课樊巧杰摘要：一堂课，一个环节开始的好，就像磁石，一下子能把学生分散的注意力聚拢过来，又像一把金钥匙能开启学生思维的大门。提高中学政治课的课堂效果是探索目标，通过教学实例和经验总结对政治课导入新课做一些尝试和探索。关键词：政治课 导入新课 科学。俗话说，好的开头等于成功了一半，导入新课，作为一节课的开始环节，当然具有很重要的作用。好的导入新课，象磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语，又象一把金钥匙，能开启学生思维的大门。清人李渔在闲情偶寄说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一间而惊，不敢弃去” 。他说的虽然是指写好文章的开头，不过这句话对于政治课导入新课也同样适用。下面我根据多年教学经验具体介绍几种政治课导入新课的方法一、以奇引出，以奇制胜好多教师叹息现在政治课难上，在课堂上学生厌倦，甚至打盹的事时有发生。如何改变这种上“闷”课的情况，办法之一就是从导入新课就得出奇招，一反常态，出其不意，在很短的时间内就能把学生的精气神提起来。下面我举几个例子。实验导入。有一次我在讲职业性格与要求2 / 6时，我拿着做实验用的瓶瓶罐罐走进教室，学生立即齐刷刷的看着我，想知道政治老师这葫芦里到底买什么药。我说“咱们先做个实验，看完后你们照着做” ，接着我把三种液体， “汽油” 、 “醋” 、 “橙汁”分别倒入空玻璃杯搅匀，然后伸进一个手指，拿出来，又把手指放进自己嘴里，津津有味的吸吮，并满意的点点头。第一个学生做完后表情难看，第二个也同样，其他同学都很吃惊，我说“我再做一遍，你们仔细看我的手指”这一次学生终于明白我伸进杯里的手指是食指，而进嘴的是中指。我说：“今天咱们要讲职业性格与要求，在座的同学将来都是一线的技术工人，天天和机器打交到，安全第一，做这个实验就是要求大家必须具备细心严谨的职业性格。 。 。 。 。 。游戏导入。我在讲能动自觉于自强不息时，是这样导入的：先发给每位同学一整白纸，接着说：“在纸上画一个箭头坐标并标出自己的出生日期和年龄，然后写下自己应当成功的年龄，并写下自己人生中最迫切要实现的三件事，最后，预测一下自己死亡的年龄” 。活动后，在启发式提问：“面对这张白纸，你有何感受？，我们应该怎样利用这仅有的学习和工作时间， ”顺着学生的思路我讲到：“今天我们要讲自觉能动于自强不息 ，人生是一个自觉能动的过程，人生道路靠自己选择。 。 。 。 。 ”。故事导入。我讲矛盾是事物发展的动力和源泉时，首先在黑板上花衣服简笔画猫捉老3 / 6鼠 ，然后说到：“猫与老鼠是一对冤家，一对矛盾，然而这一对天敌在长期的斗争中并没有你死或我亡，而是都进化了，老鼠跑得越来越快，而猫脚底下长肉垫，悄无声息来个猝不及防，老鼠跑不及来个装死，而猫用假眠来迷惑敌人。那么，什么是矛盾？他又是怎么推动事物发展的？咱们下面详细讲解。 。 。 。 。 。二、以旧通新，水到渠成通过复习前面所学知识，然后利用新旧知识之间联系导入新课，也是政治课常用的导入方法。提问导入。比如我讲职业选择时 ，先是通过多媒体打出一幅漫画，内容是一位肥头大耳的人洋洋得意的说：“不管走什么道，赚了钱就是能人。 ”他人议论道：“别看他人不怎么样，通过走私可赚了大钱。 ”然后提问学生：什么是职业及特点？此人有职业吗？我们应该选择什么职业？前面两个问题学生根据前面所学很快回答了上来，对于第三个问题面露难色，我接着说：“这正是咱们今天要讲的问题，让我们带着问题开始今天的课程，好吗？”问卷调查导入。有一次我准备讲避免误入犯罪歧途我讲到：“同学们，咱们前面学过不良行为、违法行为、一般违法行为等问题，下面我要做一个问卷调查，问题是：你有过一次或多次下列行为吗？逃课、玩电子游戏、夜不归宿、闯红灯、抽烟、喝酒、赌博，有过一次请写；两次的请写 ”。调查结果是学4 / 6生中有过一次不良行为几乎是百分之百，有过多次的一个班也有十几个。我接着说：“偶尔一两次不良行为或一般违法行为暂且叫做小错，有一句话叫小错不断，大错不犯，大家认为这种说法对么？尤其是想问一问那些多次犯过小错同学，你们离犯大错还有多远？”我们今天要讲避免误入犯罪歧途希望大家认真听讲。三、以学生活动倒入，引入深层无论课堂教学怎么改，学生始终都是教学的主体，课堂的主角。因此，能调动学生积极主动参与的导入新课当然是最成功的方法。辩论会或小品表演导入。有一课叫科学思维方法与人生发展 ，课文中间有一段插图故事，名叫被斥责的勤奋说的是著名物理学家卢瑟夫批评从早到晚做实验的勤奋学生的事。我让学生先读故事，然后以“勤奋学生该不该受批评”为题分正反两方进行辩论，同学们辩论激烈，平时的瞌睡迷惑早已烟消云外，我接着说：“同学们请注意，故事中的这位同学是勤奋，但他缺乏思考，只知道读死书，死读书效果可想而知。他该怎么办，我们该怎么学习和思考，我相信听完这节课后，大家心里会有答案的。这节课的题目是。 。 。 。 。 。 ”心理测试导入。有时候做个心理测试既能了解学生的身心发展情况，也能顺势导入新课。比如有一次上课时我先通过多媒体打出一份心理测试题，题目是测测你的人际和谐程度1.清晨你5 / 6睁开眼睛时，你的感觉通常是充满自信想到接下来就烦挺心满意足，2.听说某些人活得很坎坷。你感觉活该这人没好运让人同情诸如此类的题，这是我上与人际和谐与积极健康人生态度时设计的导入新课。由于题目浅显易懂，又符合学生的兴趣爱好，因此，学生很快进入角色。设疑导入。我在讲职业理想及其作用时，先让学生把自己的理想写在纸条上交给我，然后挑选了一部分读给学生，“我的职业理想是做一个很有钱大老板” ， “我的职业理想是想找一份好工作” ， “我的职业理想是开一个自己的汽车修理厂” ， “我的职业理想是做一名高级黑客” 。 。 。 。 。 。学生听完后有的哄堂大笑，有的皱起眉头，有的面带疑问看着我。他们的表情告诉我他们想知道答案。我没有直接回答而是说：“什么是职业理想，你确定的理想对不对，是否适合你自己能否顺利实现。同学们听完这节课后自己做一个判断好吗？”学生带着问题听课，当然很认真。总之，导入方法是一门技巧，方法多种多样，有时可以单独使用，有事可以糅合着用。但导入法的选择必须遵循以下原则：1：科学性原则。教师必须深入研究课题，根据教学呢内容所需，符合学生