小学语文展示课《梅花魂》教学设计与反思

第 1 页 共 4 页 小学语文展示课小学语文展示课 梅花魂梅花魂 教学设计与反教学设计与反 思思 教学目标 1 理解梅花的高 尚品格 学习梅花的品格 2 理解课文内容 体会华侨老人眷恋祖国的情 感 3 有感情的朗读课文 教学流程 一 复习引入 出示梅花图片 教师谈话导入 看 故乡的梅花 又开了 那朵朵冷艳 缕缕幽芳的梅花 总让作者想 起漂泊异乡 葬身异国的外祖父 这节课我们继续学 习 梅花魂 回忆一下 作者写了关于外祖父的哪几件事 指 名回答并出示灯片 教我诗词 泪珠纷纷 斥我污梅 刮抹梅污 不能回国 痛哭流涕 送我梅图 教我学梅 随我登船赠我梅绢 在这一环节中 我首先通过播放梅花图片 让学 生欣赏傲雪凌霜的梅花 再通过饱含感情的导入 把学 生带入情境 二 读文质疑 第 2 页 共 4 页 谁知道作者离开外祖父时是多大的孩子 五六 岁 一个孩子虽然记住了看到的经历过的事情 可又 有多少是她能懂的呢 外祖父的言行使她幼小的心灵 产生了许多疑问 打开课文 找一找文中哪些地方体 现出作者不理解外祖父的言行 学生查找 勾画 汇报 一个幼稚的小女孩怎么能读懂一个饱经沧桑的老 人的心呢 时光流逝 岁月带走了这个漂泊异乡的老 人 也使当年的小女孩长大了成熟了 现在的她读懂 老人的心了吗 你从文中什么地方看出来的 学生找到最后一段 指名读 终于读懂了的时候 老人已经不在了 他带着对 祖国的深深眷恋和不能回国的遗憾离开了人世 再来 有感情的齐读这一段 读完这一段 你有什么问题想问吗 梳理总结出一个大问题 从哪些地方可以体会到 老人眷恋祖国的心 学生针对最后一段 自己提出问题 由于问题 情境创设得当 引导恰当到位 所以学生思维很活跃 提出了许多有研究价值的问题 再梳理出统领全文的 一个问题来共同研究 第 3 页 共 4 页 三 合作交流 解答问题 每个学习小组选择一件事入手来研究 出示研究方法 1 通过有感情的朗读来理解课文 2 抓住重点词语句子来理解课文 3 抓住人物的语言 动作 神态理解课文 4 通过查阅相关资料理解课文 各小组分工合作研究 四 汇报学习结果 汇报 一 教我诗词 泪珠落下 教师补充 唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝 它 渗透着中华民族的精神 外公教我唐诗宋词 也是让 我从小受到民族文化的熏陶 记住自己是中国人 诗 里是无边的愁绪 是不绝的乡思 难怪老人会不知不 觉泪珠纷纷 文中只有这一处描写老人哭吗 不是 还有第 三件和第五件事 学生汇报 读唐诗宋词时 老人不知不觉泪珠纷纷 当家人 可以回国自己却不能回去时 他痛哭流涕 他坚持送 家人上船时那朦胧的泪眼 这一次次流的是思乡的眼 泪 你从中体会到老人眷恋祖国的心了吗 有感情的 朗读最后一段 第 4 页 共 4 页 接着汇报 爱惜墨梅图 教师问 老人训斥我是因为墨梅图价值连城吗 文中写了老人对梅花的认识吗 汇报送我梅图教我学 梅 背诵学过的关于梅花的诗 梅花 卜算子咏 梅 墨梅 欣赏梅花迎霜傲雪的配乐课件 齐 读关于梅花的一段话 使学生更深刻的领悟梅花的高 尚品格 此时此刻梅花给你留下什么印象 坚强 不屈不挠 梅花的精神象征了这样一种人 出示课件 几千年来 他们就象这梅花一样 苏武 杨靖宇 朱自清 文天祥 钱学森等都是有气节的人 梅花的魂就是中华民族的魂 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总要有梅 花的秉性才好 这句话是对谁说的 是对 我 说的 希望我能象梅花一样有气节 我 没有让外祖父失望 出