小学一年级老师教育教学工作述职报告

第 1 页 共 4 页 小学一年级老师教育教学工作述职报告小学一年级老师教育教学工作述职报告 一年级教育叙事 三塔中心学校贾子超 培根曾经说过 习惯是人生的主宰 人们应该 努力地追求好习惯 的确 行为习惯就像我们身上 的指南针 指引着每一个人的行动 良好的行为习惯 对人的一生起着重要的作用 一年级是基础教育的起 始阶段 更是进行良好行为习惯培养的关键时期 习 惯的好坏 不但影响孩子的生活 性格 行为等 还 直接关系到学习和工作的成功与否 甚至会影响孩子 的将来 因此 当我刚开始担任一年级的班主任时 我就把工作重点放在了培养学生良好的行为习惯上 前几天 教研组听课 课后有几位老师说 你们班 学生的听课习惯挺好的 事实胜于雄辩 看来我一 个半学期的工夫没有白费 我主要从以下几个方面做 起 一 起点低 要求细 一年级的学生 只有 六 七岁 年龄小 依赖性强 加上现在大多是 独生子女 大多习惯不好 俗话说 心急吃不了热 豆腐 只有耐心 对学生所设定的目标起点要低 第 2 页 共 4 页 要学会站在学生的角度设身处地考虑学生的接受能力 然后循序渐进 步步走好 刚入学时 学生还不懂什 么是上课 什么是下课 上课乱跑 想干什么就做什 么 下课不知道到教室外玩耍 在教室的地面上爬来 爬去 整天弄得满身灰土 不知道下课去厕所 上课 爱去厕所 往往一个人去 其他人也去 上课无法正 常进行 于是 我先要求他们下课去厕所 每到下课 的时候 我就提醒一次 坚持了将近一个月 学生就 再也没有上课去厕所的现象了 一年级学生 天真活 泼 爱动是每个孩子的天性 上课的小手总是忙个不 停 小嘴闲不着 一会儿摸摸书 一会儿抠抠橡皮 要不就是抠抠手指 更有甚者还要啃啃指甲 到底该 怎样要求他们专心听讲 认真写作业呢 我就编了一 首儿歌 一二一 坐整齐 小手背背后 老师在讲 话 有时学生上课开小差了 做小动作了 随便讲 话等 我一说儿歌前半句 学生马上接着说后半句 既复习了上课听讲常规 又有效地提醒 督促了不守 纪律的孩子 学生做作业时 要求学生 做作业时一 不讲话 二不玩 只要做到了 就是认真做作业的好 孩子 经过一段时间之后 再提新要求 不断地设置 台阶 使其不断进步 二 勤引导 常督促 第 3 页 共 4 页 一年级的学生天真活泼 对什么都充满好奇 但 他们明辨是非的能力较弱 有时不知道什么是对的 什么是错的 这就要班主任老师的指引和教育 刚开 始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的 为了使学生能够快速适应学校的生活 我利用每天的 早读课给他们讲故事 把 小学生守则 和 小学生 日常行为规范 融入故事中 让他们在明白哪些行为 是对的 哪些是不对的 在生活中的一点一滴都不放 过 只要有问题 我就及时的提出来 时时处处向学 生进行有针对性的思想教育 提出了一些细小的要求 如果不督促检查 等于是空话一句 要求要严格 要 有一种不达目的誓不罢休的耐心 为了让学生养成自 己整理东西的习惯 每次上课我都要求他们把书 练 习本 文具准备好 放在桌子的左上角 直到他们养 成习惯我才罢休 有几个调皮的学生爱打闹 每次下 课我先叮嘱他们几个 时间长了 他们打闹的次数也 少了 虽然刚开始时花时多 但这样几次三番 死缠 行为要求已深入学生心田 并化为自觉行为 良好习 惯也就慢慢养成了 效率也提高了 三 多表扬 少批评 哲人说 使人前进的最大一种刺激物 是一种 成功的感觉 做了一点事的人 无论事情大小 只要 第 4 页 共 4 页 他尝着一点成功的快乐 便会渴望再次成功的光荣 一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会 得到老师怎样的评价 为了迎合学生的这种心理 我 坚持做到多给一点笑脸 多给一点赞扬 平时细心观 察 好的 进步的我就及时表扬 我对他们的表扬有 时是一种赞许的微笑 有时是一次亲昵的抚摸 有时 是一句由衷的赞扬 同时在班级设立 开心擂台 表现好的学生就能得到一颗星 坚持 跳一跳就能摘 到星星 的原则 哪怕是背会一篇课文 还是上课积 极回答问题 或是今天没有违反纪律