新课标与英语课堂

1 新课程与英语课堂新课程与英语课堂 新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略 目的在于使学生拥有的丰富的 直接经验 新课程标准 以描述学生 能做什么 为主线 强调学生要能用所 学的英语做事情 要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会 使学生通过自己的体验 感知 实践 参与和交流 形成语感 在教师的引导 下 通过观察 发现和归纳等方式 掌握语言的规律 标准 将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成 而 这一能力的形成是建立在学生的语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和 文化意识等素养的整合发展的基础之上的 这一目标的确定 使学生既有较强 的英语语言运用的能力 又有自主学习能力和良好的个性品格 从而为终身学 习和发展打下良好的基础 新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生 活实际 创设尽量真实的语言情境 组织具有交际意义的语言实践活动 英语 教师作为实施新课程的主体 应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之 中 为此在教学中英语老师可以尝试以下几点 感受到新课改的 甜头 一 运用新情境 提高学生兴趣 在小学英语教学中 创设情境让学生感知语言 在真实情境中运用语言会 收到意想不到到的效果 在课堂中经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点 把文字 声音 图像等融为一体 创设学生主动参与语言交际活动的情境 让 学生走入情境 理解情境 表演情境以此突破语言观 学生在真实的情境中更 容易进入角色 课堂气氛也异常活跃 用一个好的开端令学生带来亲切的感觉 留下难忘的印象 富有艺术性的开端 可以使学生自然地进入学习新知识的情 境 并能激发学生学习情感 兴趣和求知欲望 使学生乐学 爱学 因此教师 要巧设开头 先声夺人 用最短的时间 进入最佳的学习状态 小学英语导入 新课的方法多种多样 没有固定的模式 经常采用的方法有 1 歌曲式导入 2 提问式导入 3 图片 幻灯等电教手段导入 4 悬念式导入 5 复习式 导入等等 例如 PEP 四年级下册某一单元要学 5 个商品名称 gloves dress hat 可以让几个学生拿上各种道具 扮作卖主 老师介绍 每一个卖主是一个商店 再在一个商店买到一顶帽子 问学生 应该给这个商 店起个什么名称呢 shop 学生就会给出 hat shop 以此类推 tea 2 shop T shirt shop 经过这个有趣的小故事的导入 学生学起来特别轻松 并由此可以向外延伸许多生活中新的内容 shoes shop pants shop 逼 真的情景 以其声情并茂的优势将抽象 枯燥 呆板的语言文字变得直观 形 象 明了 清晰 使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现 使学生对语 言的感知理解更为深刻 二 手段多样化 拴 住学生的心 1 随机应变 如把 stand up sit down 这一环节提前 激发学生 学习英语的兴趣 让他们觉得学英语原来是如此地有趣 在第一堂课的单词教 学中就可以适当地添加一些动物 植物的单词 或者可以把下一单元中的单词 提前教 如 duck monkey dog 等等 还可以要求学生根据学过的单词 自 己编一个小故事 题目为 我的生物园 鼓励他们利用学过的单词 自己 编小故事 2 在教学中常用各种游戏方法 如 表演法 竞赛法 游戏法 等 1 当 小老师 模仿秀 比如说 Let s play 这一模块中 我们就可以鼓励学生大胆地模仿 带表情说句子 如 I am hungry 可以作饥饿状 I am thirty 可 以作口渴状 还可以鼓励学生上讲台当 小老师 领读句子 让他们模仿教 师平时上课时的表情 动作 鼓励他们学着使用课堂用语 比如说 Stand up very good Sit down please 2 把身体语言带入课堂 在教单词或句子时 我们老师可以带领学生做动作 甚至做夸张的动作或 用夸张的朗读语调 孩子们特别喜欢 big 两手张开画个大圈 small 用 两手指做个特别小的小圈 strong 出示手臂 并鼓起肌肉 thin 做一个 瘦的动作 学完单词后 老师做出动作 学生就会说出这个单词 3 表演法 让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子 具体做法是 学习小组表 演对话 能说什么就说什么 说错也没关系 这样就不会让学生感到有说错要 批评的压力 3 如 Hi Jim Hello Mike Nice to meet you Nice to meet you too What s your name My name is Jim How are you Fine thank you 另外 在巩固新课时 引进竞争机制 给学生一个自我表现的机会 符合 小学生争强好胜的心理特征 许多学生跃跃欲试 尤其自我表现力强 喜欢老 师的表扬 此外 还要让学生多 唱英语歌曲 说绕口令 做游戏 等 多彩多姿的教学方法 使课堂教学充满生气 学生学得生动活泼 充分发挥了 学生的主体性 发展了学生的个性 4 运用边画边说 新教材的最突出特点是图文并茂 会话课 词汇课 语音课 阅读课 听 力课处处体现了这一特点 绘画是一项眼 手 脑等并用的活动 具有直观 生动 形象等特点 它一则可以引起学生兴趣 二则可以帮助学生记忆 提高 学习效率 三年级学生学习关于颜色的单词时 学生很容易混淆 老师可以自 编自演 教学生小儿歌 小黑熊 真顽皮 手里拿着大画笔 画片天空是蓝 色 blue blue 是蓝色 画朵白云是白色 white white 是白色 画片草地 绿油油 画串香蕉是黄色 yellow yellow 是黄色 画个茄子是紫色 purple purple 是紫色 最后拿起黑色笔 black black 是黑色 对这镜子画自己 黑不溜秋不美丽 哭着闹着找 mummy 基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣 因此 在教学英语时 教学手段是十分重要的 针对小学生的思维具有明显的 直观性 形象性 应用实物 图片 简笔画 幻灯等直观教学手段 都能激发 学生强烈的英语学习兴趣 三 现学现卖 养成习惯 创造课外英语环境 对于学生来说是十分必要的 老师课外带头说 无论 在校园中还是楼梯口碰到同学 我总会用最简单的语句打招呼 Hi Boy How are you 一段时间后 学生课外见到我 就会争先恐后地用英语招呼我 养成了用英语进行交际的习惯 有效地提高了学生的听说能力 兴趣 知识和能力是现代小学生最需要的 也是我们英语教师所追求的 教学方式的转变 活跃了课堂与生活的距离 学生在类似生活的情景中学习英 4 语 轻松愉快 学生听说英语的整体素质得到了较快的提高 我们只有不断地 激发学生的学习兴趣 引导他们多参与一些积极有效的 丰富多彩的课堂活动 让学生 动 起来 让课堂 活 起来 才能最大限度地使他们快快乐乐地获 取知识 轻轻松松提高他们的英语素质 总之 设计有效的课堂教学活动 不仅要充分体现 以学生为中心 的 教学思想 最大限度的发挥学生的主体性 让学生乐于学英语 善于学英语 真正成为学习英语的小主人 而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下 新的教学目标与要求 要能真正代表学生 激发学生的学习兴趣 并让学生在 多元化评价中形成持久的学