我的组长我的组ppt课件.ppt

学习型团队的构建 游戏时光 一枪打五鸟 1 有计划明确清晰2 有执行迅速到位 3 有反思客观准确4 有总结严谨深入 你说我说话教研 同伴过招 请老师们写下自己感兴趣或者感到困惑的有关教研活动组织中的问题 并在背后做一个数字编号 我的组长我的组 头雁 学科教研组长 1 成立教研组 2 制定研讨计划 3 组织有效研讨 4 互帮互助共同成长 5 总结经验 积累资料 学科教研组的任务 根据幼儿园的总体安排 结合具体学科特点 创造性的开展行之有效的教研活动 积极探索具有幼儿园特点 学科特色的教研模式 以整体把握某一学科的教育教学任务和内容 促进教师专业发展及学科教学质量的提升 学科教研组的教研形式 个人反思 同伴互助 教学观摩 话题讨论 案例分析 教育随笔 观察记录 学习心得 亮点发布 好文分享 确定主题实施教研活动 教学实践中困惑或者难题 要抓住问题的实质 有计划 有重点的进行研究 从根本上解决问题 获得理论的提升 明确科学的教育观 提高教师的教育水平 学习型团队的教研方法 设置案例 解决问题 总结经验 经验迁移 聆听不一样的声音感受不一样的风景 感性的 生动 充满情趣的 集体备课 观摩听课 研讨评议 案例引导 一课三研 游戏研讨 园际观摩 TitleAddyourtext 家长沙龙 生涯规划 变主角为合作变指导为交流变查看为体验变观察为参与 冲破心理障碍降低职业倦怠 竞买自己的生涯 什么是生涯 一个人对人生的追求 虽然具有一定的不可预测性 但同时也是掌握在自己手中的 今天 就让我们一起来了解一下自己的人生追求 预测一下自己的生涯 现场大比拼 完成一个任务分享一种美味 美食分享 两人一组我抛你接合作的价值体现 幼儿园是基地 在幼儿园中发现问题 分析问题 解决问题教师是主体 不断提高教师专业发展能力 教育创新的活力所在 师幼发展是目的 改善教育实践 提高教与学质量 促进师幼共同发展 二 园本教研的基本理念 四个基本观点 一园本教研的本质是真教研 研究的一定要是真问题二是研究的主体是一线教师三是研究的目的是以研究为手段去解决实践中所遇到的问题 并藉问题的有效解决进而促进幼儿园办园质量的发展四是研究方法是以教育行动研究法为主 三 园本教研的基本要素 1自我反思反思不是一般意义上的 回顾 而是反省 思考 探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题 它具有研究性质 反思是教师专业发展的核心因素 它可以从三个方面加以理解 教师是专业人员 教师是发展中的个体 教师是研究者 三 园本教研的基本要素 2同伴互助 三 园本教研的基本要素 园本研究强调教师在自我反思的同时 开放自己 加强教师之间的专业切磋 协调和合作 共同分享经验 互相学习 彼此支持 共同成长 同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的对话 互动与合作 其基本形式有 1 交谈 2 协作 3 帮助 三 园本教研的基本要素 3专业引领 园本教研是在 本园 展开的教学研究 是围绕 本园 的事实和问题进行的 但它不完全局限于本园内的力量 恰恰相反 专业研究人员的参与园本研究不可或缺的因素 离开了专业研究人员等 局外人 的参与 园本研究就常常会在同水平反复 没有实质性的发展 3专业引领参与的形式 学术专题报告 理论学习辅导讲座 教学现场指导以及教学专业咨询 座谈 专业研究人员与教师共同备课 听课 评课 三 园本教研的基本要素 总之 自我反思 同伴互助 专业引领三者具有相对独立性 同时又是相辅相成 相互补充 相互渗透 相互促进的关系 只有充分地发挥自我反思 同伴互助 专业引领各自的作用并注重相互间的整合 才能有效地促成以园为本的教学研究制度的建设 请你们发挥集体智慧 合作讨论 用选择的象征物来诠释你们心中的教育活动标准 时间是8分钟 你们可以用文字 符号 图画等形式在象征物的旁边写上注释 尽可能使你们的智慧火花留下痕迹 你心目中的一个好的教育活动是什么样 脑力激荡 做出自己的选择 一盆色香味俱全的菜 一串熠熠发光的珍珠项链 一场乒乓球比赛 脑力激荡 一 教研活动的类型 问题设计行动反思 循环往复 螺旋上升 园本教研的基本过程 园本教研即解决教学问题 真实的问题 实际的问题 自己的问题 从个性问题到课题某个关键的问题成为课题从不同的问题之间寻找共同主题 1 问题 集体备课 说课 教案 2 设计 3 行动 行动意味着什么 以教学为例集体听课 公开课 观摩课与 研讨课 调整方案 反思什么 以教学为例寻找 教学的成功 教学事件寻找 教学的遗憾 教学事件指向 教学重建 教学再设计 4 反思 园本教研工作 三步曲 一步曲 以学为先导 让教师懂 研 1 理论学习 认真学习园本教研的理论 弄清什么是园本教研 2 自主的学习 自主学习强调的是学习的主动性 独立性 自控性 3 通过外出学习引导教师逐步将教育理念变成教育行为 最终落实在促进幼儿发展上 4 改革低效的培训方式 建立 园本 培训机制 促进教师专业化的有效发展 二步曲 开展多种形式的活动 教师会 研 1 树立 研 的意识2 形成 研 的氛围 1 头脑风暴法 2 分享式讨论 3 评判式对话 3 掌握 研 的方法 1 问题会诊日 2 三课活动 3 活动三研 4 教学反思 5 与骨干教师 名教师对话 6 专业引领 7 个案评析 8 园长论坛 三步曲 建立有效的管理机制促 研 1 首先建立科学合理的管理机构 1 自下而上 2 时空保障2 进一步完善园本教研的管理制度 园本教研的对象一 教学小现象 所谓主要指日常教学生活中一些习以为常 见怪不怪的 小 问题 这些 小 问题看似很小 却时时存在 也时时影响幼儿园的教育教学 因而它值得研究 这些 小 问题贴近教师的生活 被教师亲身经历和切身感受 因而它理应成为教师研究的对象 对象二 现实真问题 就是具有真实性和实用性的问题 现实真问题 是实际的问题 而不是虚假的或 作秀 的问题 现实真问题 是生成的问题 而不是预设的或推演的问题 现实真问题 是熟悉的问题 而不是陌生的问题 所以 现实真问题 是园本教研必须要解决的问题 也是园本教研能够解决的问题 研究 现实真问题 才能使园本教研真正落到实处 才能使儿童实实在在地受益 使教师实实在在地成长 使幼儿园实实在在地发展 园本教研的基本方法 一 磨课 教研活动的操作程序1 活动前 教研组长先安排好 磨课 活动程序 预告全园教师 并确定好活动的主持人 2 活动中 采取 三次反思 三次实践 的教研形式 达到在反思与实践中推行课堂教学 改进活动计划的目的 1 先由执教者依据最初的活动设计进行课前说课 要求说出设计意图 活动目标 重难点及过程 并重点说明教学过程每个环节的三个方面 教什么 怎么教 为什么 说课后及时进行第一次集体反思 组员对执教者提出第一次质疑及修改建议 2 第一次课堂实践 即执教者带着修改以后的活动设计进行课堂教学 课后及时进行第二次集体反思 组员与执教者根据以下几个方面对第一次的课堂实践提出质疑及修改建议 目标的定位是否准确 有价值 是否清晰 可达成 可操作 重点和难点的定位是否合适并得到解决和突破 教育方法的选择和教具的运用是否恰当 教师提出的开放性 挑战性 问题有多少 对于开放性问题幼儿讲出了多少种答案 幼儿主动提问有多少 当孩子学习中遇到困难时是否能用启发式的问题帮助幼儿理解 师幼在活动中的有效互动情况 3 第二次课堂实践 即执教者带着再次修改以后的活动设计进行课堂教学 课后及时进行第三次集体反思 组员与执教者根据课堂中存在的问题进行质疑 并提出修改建议 4 第三次课堂实践 可以邀请全园教师和结对园教师参加听课 课后可根据需要组织集体反思 3 第三次课堂实践后 执教教师在两天内提交一篇个人反思 内容包括本次活动的收获 存在的困惑及今后的建议等 二 主题 教研活动的操作程序 1 活动前 教研组长提前一周预告组员研讨主题 2 活动中 组长始终是主持人 引导组员围绕主题展开充分的讨论 形式可丰富多样 1 教研组长先宣布本次研讨的主题和目的 并围绕主题首先阐明自己的观点 2 组员自由讨论 可根据具体的教研形式采取不同的方式 如经验交流的形式 课例 案例 分析的形式 头脑风暴的形式 并要求组员在规定时间内人人参与发表自己的观点 3 教研组长进行综合分析 并对组员的讨论 包括获得的经验和存在的困惑进行梳理 归纳和提升 3 活动后 组长要预告组员本次研讨过程中尚未彻底解决的问题或生成的新问题 必须解决的 在下一次研讨时将继续进行深入研讨 三 问题版论坛 教研活动的程序 1 管理者利用局域网先在 网上邻居 建立 问题版论坛式研讨 的文件夹 再分别建立大 中 小 托班4个问题版块 并预告活动时间 2 要求教师或管理人员随时把日常教育教学或管理中遇到的一些问题 困惑及时贴到相应的问题版上让大家共同商讨对策 3 为了确保问题的数量和质量 要求每月至少提一个问题 问题的切入口越小越好 回复的策略应让大家能基本认同 4 通过问题版发现教师在理解上的误区和难以解答的共性问题 并从中筛选具有专业发展价值的 有助于引发教师专业思考的问题 开展集体教研活动 5 为确保网上论坛活动的质量 学期末进行考核评比 谁解答问题多且有质量 在学年考核时加上一定的考核分 四 集体备课 教研活动的操作程序 1 预先熟悉主题内容 拟定活动计划草稿 每位教师根据本班幼儿特点和主题内容 先熟悉和研究教材 制定一个活动计划草稿 草稿要在周一集体讨论前完成 以便集体讨论时使用 2 以年级组为小组 酝酿讨论定出方案 讨论由主备课者组织 主备课者由年级组所有成员轮流担任 在每周一上午对下一周的教学内容进行集体备课 先由主备课者把自己的设计方案说给大家听 组员再把自己的意见和建议说出来大家进行讨论 最终统一意见 拿出最佳方案 3 最佳方案定下后 由主备课者把整理后的周计划和最佳教案的电子文档放网上共享 并打印出周计划分发给组员 完成集体备课任务 4 立足本班实际 进行个案修改 以年级组为单位制定出的方案 虽然集结了大家的智慧 但因存在班别差异 所以教师还要根据本班的实际情况进行个性化修改 以达到教案与教师教 幼儿学的完美结合 教研活动存在的主要问题 1 活动内容主题过多有的幼儿园教研活动能够做到有固定的时间 次数和参与人员 但是细看活动内容 会发