有效教学实践与高效课堂实施方案Microsoft Word 文档

有效教学实践与高效课堂实验研究的实施方案有效教学实践与高效课堂实验研究的实施方案 一指导思想一指导思想 树立以育人为根本 以素质教育为导向 以教师为主体 以课堂为基地 全员参与 教师的课堂教学理念 方法和模式的选择和设计都要围绕有效教学 实践与高效课堂这个主题展开 面向全体学生 促进学生发展 教好每一名学 生 教师要实现教育观念的更新 教学模式的转变 我们学校通过改变学生老 师的角色 让学生真正动起来 全面参与 全员参加 从而实现有效教学 打 造高效课堂 二 课题提出的背景及研究现状分析 随着课程改革的不断深入 许多学校在教学实践中大胆创新 勇于实 践 形成了如东卢中学的 教 学合一 的教学模式 洋思中学创设的 先学后教 的教学模式 杜郎口中学创设的 预习 展示 反馈 的教学模式 这些教学模式 都取得了令人瞩目的成绩 他们的实践证明了放手让学生先学是可行的 学生 能自主试学甚至可以学得很好 这些教学模式对我们中学课堂来说 能否适用 没有现成的经验和模式供我们借鉴 同时自新课程改革实验开展以来 由于种 种原因 我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果 轻过程 重传授 轻探 究的现象 主要表现在 一是多数教师为了追求较高的考试成绩 课堂中无法 跳出固有的教学方法 仍以传授知识为终极目标 忽视学生的主观能动性 教 师讲学生听 教师问学生答 教师机械传授学生被动接受仍然在课堂教学中占 据一席之地 学生参与学习活动 师生之间 生生之间进行平等的交流机会都 有限 教师不能很好地调动学生的学习积极性 主动性 从而很大程度上影响 了我校教学科学 和谐 全面发展 二是学生自主 合作 探究 交流 质疑 解惑的学习能力不高 近几年来 在新课改的推动下 我校的不少教师力图摆脱固有的教学模 式 想通过一些教学双边活动来培养学生的自主 合作 探究 质疑能力 也 安排学生进行一些自学 思考 讨论 质疑 动手操作等活动 但是由于指导 不到位 缺乏对学生系统的自主 合作 探究 交流 质疑解惑学习方式的训 练和培养 所设计的问题缺乏思维坡度 活动缺乏目的性 课堂教学程序紊乱 等原因 使得自主 合作 探究 交流 质疑解惑的学习过程变成了一种形式 加上学生基础差 素质参差不齐 效果不佳 这都影响和制约了我校学生的自 主 合作 探究 交流 质疑解惑等学习能力的提高和发展 也制约了我校教 学的科学可持续发展 所以探索一种符合我校高效发展的课堂教学模式显得十分迫切和必要 三 课题研究目标 通过本次活动 逐步改变课堂教学过于注重知识传授的倾向 使学生形成 积极主动的学习态度 使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会 学习和形成正确价值观的过程 改变课堂教学过于注重书本知识的状况 加强授课内容与学生生活及现代 社会和科技发展的联系 关注学生的学习兴趣和经验 精选终身学习必备的基 础知识和技能 改变课堂教学中存在的强调接受式学习 死记硬背 机械训练的状况 让 学生主动参与 乐于探究 勤于动手 注重培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以有交流与合作的能力 做到课堂教学以育人为本 重视学生的自我发展和完善的需要 新生学生 的个性 调动学生的主体积极性 促进学生个性得到充分发展 培养学生的主 体意识和创新精神 四 课题研究内容 1 学校根据文件精神 制定此次活动的实施方案 明确教研的方向 召开 动员会 使大家明确目的和认识 2 教研组要集体研究本教研组的教研课题 制定教学模式 同时教师要结 合实施方案 教研组的教研课题和个自的教学活动 制定个人学习研修计划 参与课题研究 在实践中撰写教学案例和教学反思 总结提升教学实践经验 同时学校每学期定期召开教学研讨会 教师将自己在教学中的经验 反思 困 惑等反馈出来 共同研讨 3 全员参加 学校实行循环听课制度 树立好的典型 并不断的推广 4 定期组织教师参与省 市 区开展的 各种教研活动 有针对性的听课 集体备课等 不断的学习和提升自己 5 发挥骨干教师的的示范 引领和辐射作用 通过结对子和传 帮 带等 活动促进教师的专业成长 6 走出去 向其他学校学习 做到取长补短 按照新课改的要求 体现新 课改的理念 体现以学生发展为本 打造高效课堂的教学思路 7 充分利用人人通为平台 开展教研活动 促使教师上网 看报 读书 收集整理资料 实现优质 资源共享和远程互动 8 健全课改机制 出台硬性规定 严格执行 五 课题研究的主要方法 1 文献法 组织教师学习课题研究的理论知识以及其他研究者的分析研究 提高研究教师的理论素养 让他们的研究建立在坚实先进的理论基础上 2 行动研究法 教师要将行动与研究结合起来 教师参与研究和实践 并根 据研究中遇到的具体情况 边实践 边探索 边修改 边完善 使理论与实践 成果与应用有机统一起来 3 调查研究法 综合运用各种调查方法和手段 掌握实验研究的第一手材料 为课题提供充足的事实依据 4 经验总结法 通过总结 全面深入 系统地提高经验实质 使之上升到 教育理论的高度 找到可以运用和借鉴的规律性的东西 七 课题研究的实施步骤及过程设计 一 准备阶段 实施时间为 2015 年 3 月 召开课题研究讨论会 完成课题研究方案的制定 申报工作 对课题组成员 进行分工 进行理论资料的准备 调查分析 收集资料实施方案 二 实施阶段 2015 年 4 月 2015 年 5 月 1 统一思想 提高认识 增强教师的责任感 使每一位教师要认识到有效教 学与高效课堂的必要性 重要性 使他们认识到探索符合学校学生实际的教学 模式是教师自身成长的需要 更是学校发展的需要 比如 洋思中学 杜郎口 中学为什么能成功 为什么能出现那么多名教师 2 利用业余时间进行问卷数据统计 掌握学生的实际和学校的现状 3 创新课堂教学 提高课堂效率 要经过组织公开课 示范课 课堂教学比 赛 经验交流会 专题培训班 校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教 学模式的能力 制定课堂教学评估标准 及时发现典型 树立典型 引导广大 教师 不断巩固学习成果 不断深化创新课堂教学模式 使广大教师学习掌握 先进的教学方法 保证课堂教学的 优质高效 三 总结