新课程背景下农村初中数学课程改革现状与对策

第 1 页 共 11 页 数学数学 送市参评论文送市参评论文 新课改背景下农村初中数学课堂教学初探新课改背景下农村初中数学课堂教学初探 城步县茅坪镇初级中学城步县茅坪镇初级中学 张开发张开发 摘要摘要 新一轮课程改革已经进入第 6 个年头 由于种种原因 农村初中的数学课堂教学依然是穿新鞋走老路 教材是新的 课 堂是旧的 理念是新的 方法是旧的 制度是新的 评价是旧的 如何改变这种陈旧低效的课堂教学模式 本文分别从提高认识 更 新观念 改变教学方法 培养学生学习数学兴趣 培养学生学习数 学的方法等四个方面进行了初步的探讨 关键词关键词 农村初中 新课改 数学 课堂教学 当前 新一轮课程改革正在如火如荼的进行 但农村中学由于 大多地处偏远山乡 经济落后 信息闭塞 教学设施不完善 师资 配备不齐 学生的基本素养比城市学生差得很远 数学课堂教学依 然是一支粉笔一张嘴 上课讲到下课止 结果是讲了很多遍的问题 学生还是不懂 或是一知半解 这是学生的问题吗 我想也不尽然 究其原因 还是教师的教学理念和教学方法还停留在 穿新鞋走老 路 上 没有把新课改精神落到实处 学生的主体作用没有得到很 好的发挥 被动地接受学习知识 导致课堂教学效率低下 这几年 我根据自己对新课改的理解 认识 结合自己的教学实践 对农村 中学数学新课改作了积极的探索与思考 就新课改背景下农村初中 数学课堂提出一些粗浅的看法 第 2 页 共 11 页 一 提高认识 更新观念 一 提高认识 更新观念 1 转变传统的教育观 转变传统的教育观当今世界经济是知识经济 经济发展 国力 增强等不在依赖于自然资源或物资力量等物质资料 具有高度科学 文化素养和人文素养的劳动者 对于 21 世纪人类发展具有越来越关 键的意义 但长期以来 由于受 应试 教育的影响及传统观念的 束缚 数学教育仅侧重于学习现成的知识结论 技巧和方法 而忽 视了数学学科的基本精神 数学的基本态度和基本方法的培养与训 练 忽视了学生未来发展的需要 知识本位 学科本位问题得不到 根本的改变 课程内容 繁 难 偏 旧 课程结构单一 学科 体系相对封闭 难以反映现代科技 社会发展的新内容 脱离学生 经验和社会实际 培养的是 高分低能 缺乏创新意识和创新精 神的劳动者 教育观念滞后 人才培养目标同时代发展的需求不能 完全适应 难以适应当地经济 社会发展的需求和学生多样化发展 的需求 对事物的认识 决定了我们对事物的态度 如果我们对新课改 缺乏应有的认识 教学观念不更新 教学方式不转变 学生的学习 方式不改变 那么新课程改革就将流于形式 事倍功半甚至劳而无 功 所以 我们要认真学习 提高认识 更新观念 理解课改精神 看清新课改的必要性和紧迫性 在教学中 我们教师自身不能对农 村的学校和学生产生歧视心理 对于学生基础差 知识面狭窄 反 应能力较低的事实 更不能自暴自弃 要充分相信学生 学生自己 第 3 页 共 11 页 能看懂 学会的教材内容 就应放手让学生自学 布置练习或作业 时 尽量避免不必要的提示 让学生独立思考 自主地探索解题思 路 最大限度的培养学生自主获取知识的能力 以适应未来社会发 展的需要 2 转变传统的师生观 师者 传道 授业 解惑也 千百年来 教师一直被定位 为传道 授业 解惑 新课改要求教师放下师道尊严的架子 蹲下 来与学生平等对话 由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转 变成学生学习的合作者 引导者和参与者 成为学生成长的引路人 学生潜能的发掘者 教学内容的研究者 教学艺术的探索者 学生 知识构建的促进者 变师长为学生的朋友 指导学生自立学习 合 作学习 培养学生个性的全面发展 1 变管理者为组织者 长期以来 教师一直是教学活动中高高在上的管理者 师道尊 严 学生惟命是从 不敢发表自己的看法 新课程要求教师成为学 生主动学习的组织者 而宽松 和谐 民主 生动活泼的课堂气氛 能够使学生产生自觉参与的欲望 激起学习的兴趣 最大限度地调 动学生学习的内在驱动力 激发探索未知的欲望 在教学中 要依 据学生的心理特点和知识水平 把教学过程变为学生渴望探索真理 并带有感情色彩的意向活动 要畅通情感信息的流通渠道 密切注 视学生的情绪变化 及时移情换位 思其所思 忧其所忧 乐其所 乐 例如 教学 利息 这一课时 上课时老师从新年的压岁钱入 第 4 页 共 11 页 手 使学生在讨论 交流和整理等活动中 明确把压岁钱存入银行 的意义 既轻松掌握 利息 本金 利率 等抽象概念 又掌握计 算利息的方法 整节课以小组讨论形式 让每一个人都积极参与 发表见解 使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得 成功的强烈愿望 有利于学生思维的发展 2 变主导者为引导者 多年以来 教师一直处于 主导 地位 学生则一直处于 主 体 地位 新课改要求教师引导学生参与教学过程 使学生得到不 同层次的发展 在数学教学中要创设情境 鼓励学生善于提问 善 于探究 让学生在质疑 求知 探究的过程中培养其善于思考 善 于创新的思维品质 课堂教学应以激发学生提出的问题开始 以产 生新问题而终结 你能提出和 不一样的问题吗 你有更 巧 更妙的想法吗 等提问引导学生提出问题 分析问题 解决 问题 让学生善于提出问题更是新教材显著的特点 教师更要鼓励 引导学生提出有一 定深度 开发性的问题 3 变传授者为合作者 新课改将改变传统局面 变 师者 为 交流者 合作者 在教学中建立平等 信任 融洽的师生关系 能够使学生受到激励 和鼓舞 得到指导和建议 最大限度地发挥创造才能 教师要拉近 与学生的距离 参与学生的学习活动 与学生开展交流 合作 当 学生学习的伙伴和朋友 与学生同忧同悲 同喜同乐 在教学活动 第 5 页 共 11 页 中 对学生的每一次成功都要给予充分的肯定 对学生每一次热情 的参与都要给予真诚的鼓励 对学生的每一个错误和失败 都要给 予耐心的引导和帮助 在教学中 促进师生之间的交流与合作 相互尊重是成功交流 的关键 教师要尊重学生的意见 相信学生的能力 提倡学生提问 鼓励学生讨论 对话和辩论 希望学生去思考 推理和交流 并做 学生的顾问与参谋 二 改变教学方法 二 改变教学方法 1 有效使用现代教育技术 基础教育课程改革指导纲要 指出 大力推进信息技术在 教学过程中普遍应用 促进信息技术与学科课程的整合 逐步实现 教学内容的呈现方式 学生的学习方式 教师的教学方式和师生互 动方式的变革 因此 在教学中 我们在充分利用黑板 粉笔 挂图 模型等传统教学工具和录音机 幻灯机 放映机等传统电教 手段的同时 本着从实际出发 因地制宜的原则 加强多媒体 CAI 等现代信息技术的运用 提高教学效益和教学质量 当然 由于农 村中学经济条件差 硬件设施不完善 信息技术落后 多媒体教学 手段非常落后 所以在教学中 要把现代教学技术和传统教学手段 有机结合 促进各种技术手段之间的协调互补 促进教学效益 教 学效率的提高 2 创造性使用学科教材 教材是落实教学大纲 实现教学计划的重要载体 也是教师进 第 6 页 共 11 页 行课堂教学的主要依据 但教材内容和教学内容并不是等值对应的 因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合 加工 不仅包括教材内容 还包括了师生在教学过程中的全部实际 活动 教材内容只不过是教学内容的重要成份 况且 教材本身还 有一个不断完善的过程 因此 教师必须充分发挥自身的创造性 把学生作为教学的基本出发点重新处理教材 做到尊重教材与灵活 处理教材相结合 教师要从农村学生身边的实例入手 让学生从中 感受到在生活中处处有数学学 激发学生的学习欲望 3 由 教 转为 导 新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态 在 教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感 态度 价值观 能力等方面的发展 就学习数学而言 学生一旦 学会 享受到 教学活动的成功喜悦 便会强化学习动机 从而更喜欢数学 因此 教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态 从而保证施 教活动的有效性和预见性 现代教学理论认为 教师的真正本领 主要不在于 讲授知识 而在于激发学生的学习动机 唤起学生的 求知欲望 让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来 经过自己的 思维活动和动手操作获得知识 激发学生主动参与学习活动 能使学生在获取知识的同时 自 觉完善和发展自己的认知结构 掌握独立获取和运用数学知识的能 力 并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神 三 培养学生学习数学的兴趣 三 培养学生学习数学的兴趣 第 7 页 共 11 页 1 重视思想教育 增强学习动力 农村中学的学生 从小生活在农村 见识少 所学知识均为书 本知识 对于生活中常见的一些现象等一无所知 因此 他们认为 所学知识对自己的将来没有什么作用 另外 家长多数都是文盲 不懂得知识的重要性 也不懂怎样教育儿女 甚至还有家长教给儿 女的是 学那么多干什么 会写字就行了 针对这一系列阻碍学生 学习的客观条件 教师有责任 有义务帮学生树立正确的学习观 在这一点上 教师应多与学生进行交流 了解他们的内心世界 告 诉他们知识的重要性 也可以带他们去做一些有利于学习的活动 给他们讲和他们生活有关的应用问题 或是农村中知识的应用问题 让学生发现知识存在于社会 存在于生活 和我们的生产 生活等 密切相关 并不是自己和家长所想的一无是处 从而使学生产生求 知欲 把 要我学 改变为 我要学 的正确学习观 学生的学习 动力来自思想 只有从思想上解决问题 才能调动学生学习的主观 能动性 因此 数学教师在平时的教学中 应注意利用数学教材中 的内容 介绍我国数学家的成就 强调学好数学 人的因素远重于 物质条件 说明 勤奋 在学习数学中的重要性 这样 既可提高 学生学习数学的积极性 减少对数学学习的畏难情绪 又可增强他 们的民族自豪感和责任感 同时 利用身边的典型事例 如 神七 的顺利发射 让中华民族几千年飞天的梦想变成了现实 说明学好 数学的重要性 教育学生 要想对家乡 对国家贡献大 还是要学 好文化 第 8 页 共 11 页 2 建立良好的师生关系 在数学教学活动中 教师是教学活动的引导者 教师除了用知 识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外 还应该以自己的 情感去感染学生 教师的言行 举止 乃至穿着无不对学生的行为 产生影响 教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生 以饱满的 激情投入到教学活动中 教师的优秀素质 强烈的进取精神和敏锐 的数学智慧与学识 对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用 因此 教师必须通过日常教学把对知识的渴求 对真理的执着追求 对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹 这些丰富的情感融入言传 身教之中 才会增强教育的感染力 教育心理学认为 学生在学习 的过程中 既进行认知性的学习 也进行情感性的学习 两者是密 切联系的 教师在教学过程中如能把情感因素与智力因素结合好 以充沛的感情 生动的语言 娴熟的教学技巧去感染学生 激发学 生的学习兴趣 沟通师生关系 建立深厚的师生情感 以达到 亲 其师 信其道 的效果 来引发学生学习数学的兴趣 3 用富有艺术性的课堂教学引发学生兴趣 教师的语言艺术可以使抽象的概念 判断 定理具体化 深刻 的道理通俗化 难懂的理论形象化 易于诱发学生兴趣 在教学中 尽量用学生较为熟悉 容易理解 而且具有诱惑力的语言 这对引 发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用 从调查中显示 38 的 学生认为数学老师讲课非常有趣是他们集中精神听课的原因 更有 30 的学生表示自己喜欢数学是因为他们认为上数学课是一件有趣的 第 9 页 共 11 页 事情 一节让学生感到有趣的数学课 主要体现在任课老师的教学 方法 教学语言等的魅力上 四 培养学生学习数学的方法四 培养学生学习数学的方法 1 教会学生预习的方法 预习是学习各科的有效方法之一 但 农村中学 90 以上的学生不会用这一方法进行学习 因此 教师有 必要教给他们预习的方法 预习 也就是在上课前将所要学的内容 提前阅读 达到熟悉内容 认识自己不懂的地方的一种方法 在此 过程中 教师应教会他们 打记号 如 有效数字这一内容不懂 就在这一地方打上自己的记号 以便于在上课时 认真听教师讲 从而真正理解这一内容 2 教会学生听课 听课是教学中最为重要的一个环节 多数学 生在 听 时不懂方法 学习效果也就不明显 怎样听好课呢 首 先 在听课过程中必须专心 不要 身在教室心在外 第二 抓重 点 做笔记 在上课时 教师都会强调某些问题 或多次提到的问 题 即为本节重点 学生在听时 只是暂时的记住和理解 因此 要将知识点记下来 以便于复习巩固 第三 预习中打记号的知识 点 应 认真听 多提问 保证做到听懂自己打记号的知识点 第 四 积极回答教师上课的提问 做到先思考后回答 不要不经思考 乱回答 第五 认真完成课堂练习 将所学知识当堂巩固 发现自 己在这一节中不足之处 多想多问 3 指导学生掌握思维的方法 思维主要以所掌握的知识为基础 它是初中学习的重要内容之一 在农村中学 学生难以领会和掌握 第 10 页 共 11 页 较为复杂或困难的方法 这里主要以下面四种为主 1 分析与综合 分析 即将某一知识或某一题目分为几部分 进行研究和讨论 综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起 来构成一个新的整体 分析和综合是密不可分的两种思维方法 如 解求值题 已