中心学校数学口算能力培养实施方案

第 1 页 共 5 页 中心学校数学口算能力培养实施方案中心学校数学口算能力培养实施方案 一 数学口算的重要性 在小学数学教学中 历来非常重视计算教学 无 论从长远来看 还是从整体来考虑 计算能力应是每 一个学生都必须具备的一项基本能力 是每一个学生 都必须具备的基本素质之一 口算也称心算 它是一 种不借助计算工具 主要依靠思维 记忆 直接算出 得数的计算方式 新大纲指出 口算既是笔算 估算 和简算的基础 也是计算能力的重要组成部分 事实 表明 口算速度快的 笔算速度也快 正确率高 反 之 口算速度慢的 笔算速度也慢 正确率低 计 算要过关 必须抓口算 这是科学结论 也是小学 数学教学的一条规律 学生在进行口算时 需要集中 注意力 记数目 选算法 在头脑中紧张的思维运算 因此口算能促进学生注意力 记忆力 思维能力的发 展 由此可见 培养学生的计算能力 首先要从口算 能力着手 但在教学过程中 这些内容容易被教师忽 视 一是在考试中这部分内容尚未很好体现 因此不 便于教师和学生进行量化考核 二是教师和学生的着 重点都在 重 难点 的基础知识上 而忽视了计算 能力的提高 这反映了总体要求和具体实施上的矛盾 第 2 页 共 5 页 纵观我校各班级学生的现状 数学教研级针对本校的 实际情况 制订本方案 二 数学口算目标要求 探索能够提高学生数学计算速度和计算正确率的 教学策略 在切实减轻学生负担的同时 努力提 高学生计算能力 培养学生的口算 心算能力 促使 学生在生动活泼 轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学 对计算产生兴趣 提高学生的计算能力及综合素质 1 使学生树立正确的学习目的 端正学习态度 自 觉地学习 培养良好的学习习惯 2 使学生学会自主分配时间 课内和课外有机 地结合起来 并相互渗透 相互促进 让学生在轻松 愉快的学习氛围中提高自己的计算能力及整体素质 3 努力寻求能切实减轻学生负担 有效培养口 算能力和创新能力 促使学生生动活泼 主动学习的 教学方法和教学模式 并逐步形成个人教学风格 形 成教研组特色 三 数学口算主要内容 1 促进学生良好计算习惯养成的研究 有的学 生计算能力低 主要是没有真正理解算理 没有熟练 掌握算法等原因 但没有养成良好的计算习惯也是重 要原因之一 有的审题习惯差 有的书写不规范 数 第 3 页 共 5 页 字 运算符号写得潦草 抄错数和符号 有的没有验 算习惯 题目算完了事 针对这些现象 我们认为 要想提高学生的口算能力 首先要培养学生良好的计 算习惯 让学生掌握一些方法 2 利用课堂教学 寻找能够提高学生数学计算 速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策 略提高学生计算能力的研究 在强化基础知识的同时 还要注意培养能力 发展智力 力求达到最佳的教学 效果 3 发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作 用的研究 充分发挥家庭教育独特的功能 加强家校 联系 与家长互相沟通 互相促进 充分发挥家庭教 育对培养学生计算能力的支持作用 四 数学口算具体做法 1 按计划长期训练 在教学中 坚持每天用 3 5 分钟进行口算训练 持之以恒 常抓不懈 同时 教 师对训练内容做到心中有数 有的放矢 盲目的没有 计划的训练 也很难达到预期的效果 2 重视基础性内容 基础性内容的口算训练十分 重要 第一学段的口算训练内容 20 以内的进位加 法和退位减法 表内乘法和表内除法 100 以内的加 减法等 这些口算内容都是第二学段四则运算的基础 第 4 页 共 5 页 第二学段增加两位数乘以一位数 简单常用的分数加 减法等 只有这些基本口算掌握扎实了 才能切实有 效地提高口算能力 3 有选择地记忆 一些常见的运算在现实生活和 平时作业中经常遇到 这些运算有的无特定口算规律 必须通过强化训练来记忆 让学生在练习中牢固掌握 大致有 在简便算法中用到的特殊积 如 5 2 10 25 4 100 分母是 2 4 5 10 20 40 的最简真分数的小数值 个位是 5 的两个相同的数相 乘 十几和十几的两个数相乘 几十一和几十一的两 个数相乘 4 定期检查和检测 按工作安排 数学口算列入教学常规检查 期中 和期末各检查一次 是否按时按质完成口算训练 每 月进行检测一次 查找原因 有效提高口算能力 1 上学期 5 分钟 完成 25 个及格 40 个优秀 2 本学期 5 分钟 完成 40 个及格 60 个优秀 3 海口市海秀中心小学 60 个及格 80 个优秀 4 数学科年级组长 六年级李蓉 五年级