中心小学教学视导汇报材料

第 1 页 共 8 页 中心小学教学视导汇报材料中心小学教学视导汇报材料 石湖中心小学现有 31 个教学班 在校学生 1484 人 教职工 65 人 高级教师 5 人 市 333 高层次 人才培养对象 7 人 县 321 工程 培养对象 5 人 拥有品德 综合实践两个市级重点培育学科 学校以 生本导学课堂 教学改革为抓手 释放师生潜能 深入推进课程实施 20XX 年 学校 生本导学课堂 被评为 连云港市基础教育教学改革创新项目奖 现根据县教学视导工作要求 作如下汇报 一 着眼课程 抓实课堂 深入推进课程实施 1 课程实施 规范有序 全面推进 学校严格执行课程计划 积极落实 五严 六 严 规定 结合学校实际情况 制定课程实施方案 有序推进课程改革 虽然 小学科 专任教师存在 结构性缺编 但基本能够做到所有学科都能够开齐上 足 为规范课程的有序实施 学校建立了有效监管机 制 定期 不定期 开展学科业务检查及巡课 对存 在的问题能够及时给予纠正解决 防止语数外学科过 度占用 小学科 教学计划 同时 将 小学科 纳 入教师绩效考核评价体系 在制度设计上予以保障落 实 第 2 页 共 8 页 学校重视校本课程的研发与实施 雷锋精神 德育实践校本课程已初见成效 正积极申报 市基础 教育教学改革特色项目 学习雷锋好榜样 已经 成为师生共同的价值追求 雷锋精神 的主旨内涵 也在不断地得到丰富与提升 雷锋精神 德育实践 教育团队被县政府命名为 十佳教学团队 校本教 材 雷锋 校刊 小雷锋 初具影响力 目前 学 校 雷锋精神 德育实践校本课程的实施成果已形成 经验材料被推荐到团中央 雷锋精神 教育已经成 为学校一大亮丽的办学特色 学校将科技教育与综合实践活动课程整合 研发 了科技主题实践活动校本课程 围绕 创新就在身边 这一课程理念 依托综合实践活动课程 积极推进学 生科技创新 着力培养学生的创新精神和实践能力 分低中高三个学段编制了校本教材 我爱科学 力 求学生全员参与 实现课程实施的普及性 20XX 年 学校成功创建为 江苏省科学教育特色校 在江苏 省第 26 届青少年科技创新大赛中 有三件作品获省 一等奖 全市仅 12 件 2 课堂建设 释放潜能 简约高效 学校在 3 2 高效课堂建设的基础上 提出了 生本导学课堂 这一教学主张 生本导学课堂 第 3 页 共 8 页 主要是从学生的学和教师的导的维度来划定的 生 本 教育不再是仅仅把学生看成学校教育的对象 更应把他们看作学习和发展的主体 以生为本 就 是要 相信学生 解放学生 依靠学生 发展学生 导学 教师的作用和价值体现在最大程度地调动 学生的内在需求 为学生自主 合作 探究性学习提 供支撑 教师的主导遵循于 先学后教 以学定教 以学促教 会学不教 生本导学课堂 就是把 课堂还给学生 释放学生潜能 引领学生自我实践 自我探究 自我发展 给学生真实的成长体验 围绕 生本导学课堂 我们提出了 激趣 活动 引导 练习 评价 五大操作要领 鼓励教师围绕 生本导学课堂 核心理念积极进行学 科化 课型化建模 充分发挥学科团队优势 开展主 题教研活动 先行先试 释放师生潜能 改变课堂行 为 20XX 年 我校 生本导学课堂 教学改革被评 为 连云港市基础教育教学改革创新项目奖 全县 小学仅两家 另一家为东海实验小学 徐金枝 赵 海燕两位老师的 生本导学 课堂实践在连云港市基 础教育教师优秀课评比中双双荣获一等奖 二 落实常规 紧抓质量 实现教学有效管理 1 教学常规 关注过程 狠抓落实 第 4 页 共 8 页 我校严格贯彻落实县教研室学科教学常规要求 分学科组织培训 领会精神 明确要求 确保执行常 规不走样 要求学科教师将学科教学要求张贴于备课 本封二 便于对照执行 学校定期组织常规检查 重 点检查学科教学常规的落实情况 对存在的问题及时 予以指出 同时告知对方 下一次检查要重点回头看 看问题是否得到解决 看是否按照要求不折不扣去落 实 除了定期检查 学校还将安排不定期抽查 对检 查结果的使用与教师绩效考核挂起钩 从制度层面加 以约束 同时 借助于激励机制 引领教师真真正正 地将学科教学常规转变为自觉的日常教学行为 关注过程管理 学校重在抓实 课前 课中 课后 三个环节 首先是课前准备 即备课 要求 教师必须树立 教学 功夫要下在课前 的思想 备 课必须要建立在对教材的深刻把握 明晰教材的设计 意图 学会用教材 而不是教教材 要尊重学科课程 特点 体现新课程理念 教材处理和教法设计必须要 有自己的思考 特别是要考虑到的学生的发展需求 课堂教学 要重点关注学生的生长 服务于学生的发 展需求 要大胆践行 生本导学课堂 冲破传统课 堂的束缚 重点在学生学习方式的变革上寻求突破 最大限度降低师生的教学成本 在不增加学生学习负 第 5 页 共 8 页 担的前提下尽可能加大课堂容量 课后管理 一是教 师的教学反思要有的放矢 有思考 有收获 二是学 生的作业要有质量 坚决做到少而精 不搞题海战术 目的就是避免 课内不足课外补 现象的反弹 真正 实现教学的减负增效 2 教学质量 跟踪调研 有效监控 教学质量是学校工作的生命线 为保证学科教学 质量的有效监控和平稳提升 我校定期组织学科质量 调研 目的在于诊断学科教学存在的问题 及时有针 对性地调整教学 保证质量在合理的区间内向好运行 同时 对薄弱的班级 学科重点进行跟踪监控 防范 质量滑坡 每一次调研 均在第一时间召开质量分析 会 让大家找准位置 清楚各自学科的质量状况 重 点剖析学生发展的盲区 学科教学的不足 学校严格 控制调研的次数 避免增加师生的负担 学业水平测 试严格执行规范办学要求 为将教师的思想统一到质量的提升上来 形成抓 教学 提质量的激励机制 我校积极进行了制度设计 首先是约束机制 制定了 教学质量一票否决规定 将教学质量与教师职务晋升 岗位调整 外出培训 评优评先等切身利益挂起钩 切断教师退路 安下心 来 心无旁骛教学 质量成为教师的一项重要价值指 第 6 页 共 8 页 标 其次是激励机制 制定了 教学质量绩效奖励制 度 教学质量过程监控奖励措施 双管齐下 激 励教师争先创优 实现教学质量提升 20XX 年 学 校被评为 连云港市教学质量先进集体 三 互助引领 驱动发展 打造优秀教师团队 1 实施 同课异构 驱动发展共同体行动 分学科成立青年骨干教师发展共同体 通过 同 课异构 教研方式驱动教师成长 创新点在于团队成 长 驱动发展 每个学期 牵手一所乡镇中心小学 开展 同课异构 活动 双方各承办一次 活动的价 值在于教师过程的成长 提前一个月命题 这一个月 在团队组织下 执教教师从教学设计到试上 再上 反复推敲打磨 目的在于活动这一天不一样的精彩呈 现 过程虽然很痛苦 很折磨人 但是却很锻炼人 一轮下来 教师都能明显感觉到教学水平的提升 它 的驱动性体现于 逼 着教师去成长 因为是同课异 构 教师感觉还是很有压力 2 学校重视 专家引领 同伴互助 自我反思 的教师成长路径 同课异构 驱动发展行动就是我们的一大实践 创举 将三种方式有机融合在一起 效果非常好 除 此之外我没还开展了大量的工作 为教师的专业化成 第 7 页 共 8 页 长搭建平台 创造机会 首先是主题教研活动 有效 的方式就是课例研讨 每次活动均有一个主题 每一 个主题均来自学科教学实践 这样的活动有针对性 实效性 最有助于教师的成长 其次是开展一些自助 菜单式的教研活动 一是 根据学科教师的发展需求 向教研室定制培训清单 教研员组织学科骨干教师来 校送教 我们借助于县域内优质师资发展教师 二是 引智培训 先后邀请江苏省教育家培养对象 特级教 师陈红 连云港市教育局教研室副主任 特级教师马 建明等市内知名专家学者来校讲学培训 为我们 生 本导学课堂 把脉问诊 破解实践中的一些瓶颈难题 三是积极争取一些活动助推我校教学改革及教师的专 业化成长 如 品德发展共同体 活动 我校为牵头 学校 共同体由首席教师王泰诚担纲 多次在我校活 动 如市 三百工程 走进石湖 为我们带来优质的 课程 有效地提升了广大教师的专业素养 四是我们 开展一些校本化的教研活动 多层面 多维度促进教 师的专业化成长 目前 我校拥有市专业技能大赛一等奖 3 人 二 等奖 3 人 专业研究能力大赛市二等奖一人 市优质 课一等奖 2 人 省级教科研课题 3 个 市级 42 个 同时涌现出一大批优秀教师 有