小学小课题参与式讲故事教研专题实施方案

第 1 页 共 4 页 小学小课题参与式讲故事教研专题实施方小学小课题参与式讲故事教研专题实施方 案案 参与式讲故事教研专题实施方案 孩子们非常喜欢听故事 所以故事是孩子语言发 展的一个很棒的 媒体 在故事中 孩子们通过复 述 思考 体验等获得了口头表达能力和记忆能力的 发展 还促进了大脑思维的发展 另外在情感社会性 发展方面也有很大的提高 为了全面提高学生的语文 素养 培养学生良好的语感和阅读兴趣 丰富学生的 学习生活 锻炼和提高学生的口头表达能力 让学生 在主动积极的思维和情感活动中 加深对事物的理解 和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想 启迪 享受审美乐趣 确定本班教研专题为参与式讲 故事课题实验 一 课题意义 1 有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读理解 能力 2 有利于调动学生学习语文的积极性 3 有利于培养学生的口语交际能力和思维能力 4 有利于提高教师对语文阅读方法的指导能力 第 2 页 共 4 页 5 有利于拓展学生的知识视野 将课堂和其他 的教育资源联系在一起 使教育资源发挥最大的教育 作用 二 工作目标 1 本专题侧重于语文能力的培养 通过读 讲 演 编等形式 在继承传统精神文明的基础上 真正 让学生受到教育 提高学生的阅读能力和语文素养 2 促进学生有个性地发展和成长 倡导个性化 发展 提高讲故事的技巧 保持讲故事的热情 3 提高口语表达能力 使学生在原有的基础上 得到进一步的提高 培养学生的阅读水平和终身发展 的学习能力 三 课题的理论依据 1 新课改理论 语文课程标准 明确规定 中小学学生 九年 课外阅读总量应在 400 万字以上 显然 要实现中 小学生总阅读量的需求 就必须努力建设开放而有活 力的语文课程 开发利用好课程资源 让学生将课外 阅读作为课堂语文学习的补充和延伸 不断激发学生 浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望 2 教学认识论 第 3 页 共 4 页 语文教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反 映过程 认识起因于主客体方面的相互作用 学习过 程的主体是学生 现代教学论的根本任务是促进学生 生动 活泼 主动地发展 在阅读过程中 不仅能使 学生从多种渠道获得知识 而且能不断提高学生的自 觉能动性 独立自主性和开拓创造性 四 课题研究的方法或措施 1 读故事 每天每名学生利用课外时间读一则 优美故事 做到读正确 读流利 有感情 符合当时 语言情境 2 讲故事 利用最后一节课时间 请几名学生 给大家讲故事 讲出故事梗概 说出自己的读书收获 和体会 3 编故事 采取看图编故事 想象故事 续编 故事 创新故事等形式编故事 4 演故事 选取教育意义较强的故事进行编创 表演故事 编课本剧 五 课题研究的阶段 本课题研究周期定为一年 主要分为以下三个阶 段 1 准备阶段 20XX 年 8 月 20XX 年 9 月 做好宣传工作 让学生家长明白此课题的重要 第 4 页 共 4 页 做好研究准备 购买优秀故事书或把原来学生的好的 课外书 交到班级图书角 统一使用 安排具体事宜 2 实施阶段 20XX 年 9 月 20XX 年 12 月 开展读故事 讲故事 编故事 演故事活动 使 学生在活动中受到教育 能力得到提升 激发学生学 习语文兴趣 3 总结阶段 20XX 年 6 月 2