心理学统考章节练习及答案 第六章-记忆

1 第六章 记忆 一 单选题一 单选题 1 为了要记住 桌子 巧克力 这两个词 而在这两个词中间加上一些 桌子上放着巧克力 等这样的联 系 这是 记忆策略的运用 A 注意策略 B 复述策略 C 精细阐述策略 D 组织策略 2 事先没有预定的目的 也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做 A 机械记忆 L B 内隐记忆 C 重复记忆 D 有意记忆 3 学习后立即睡觉 保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好 这是由于 A 过度学习 B 记忆的恢复现象 C 无倒摄抑制的影响 D 无前摄抑制的影响 4 记忆过程包括以下几个基本环节 A 再认和回忆 B 保持和遗忘 C 识记 保持和遗忘 D 识记 保持 再认或回忆 5 在路上遇见小时候的同伴 虽然叫不出他 她 的姓名 但确认是认识的 此时的心理活动是 A 重现 B 保持 C 回忆 D 再认 6 在记忆乘法 珠算口诀时采用的编码方式是 A 按语义关系编码 B 利用语言的音韵和节律编码 C 采用主观组织加工材料 D 使用字形编码 7 客观刺激停止作用后 感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 内隐记忆 8 使短时记忆信息得到存储的有效方法是 A 引起个体注意 B 采取有效的编码 C 复述 D 睡眠 9 斯腾伯格对短时记忆的研究发现 对短时记忆项目的提取采用的是 A 平行扫描 B 完全系列扫描 C 自动停止系列扫描 D 继时性扫描 10 对输入的信息暂时储存和加工 并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 内隐记忆 D 工作记忆 11 短时记忆的主要编码方式是 A 图像记忆 B 声像记忆 C 视觉编码 D 听觉编码 12 早期记忆研究的主要的实验材料为 A 无意义音节 B 单词 C 句子 D 德文字母 13 一位亲眼目睹美国 9 11 事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕 这属于 A 形象记忆 B 情景记忆 C 情绪记忆 D 动作记忆 14 有一种理论认为 长时记忆中的编码 是该刺激的某种缩小了的拷贝 它们之间存在着一对一的 对应关系 这种理论叫做 A 模板假说 B 原型假设 C 特征假设 D 鬼域模型 15 由瞬时记忆转入短时记忆主要依靠 A 注意 B 知觉 C 复述 D 练习 16 早晨或晚上时间充分被利用进行学习 其效果往往优于白天 这是由于白天受 A 前摄抑制干扰 B 倒摄抑制干扰 C 单一抑制干扰 D 双重抑制干扰 17 信息保持在 1 分钟以上乃至终生 经过复习转化来的记忆称为 A 瞬时记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 感觉登记 18 使用部分报告法的目的是 A 增加被试感觉记忆的容量 B 鼓励被试采用某种策略记忆信息 C 揭示当时被编码 但可能被快速遗忘的信息 D 说明 组块 在扩展记忆容量中的作用 2 19 扩大短时记忆容量最重要的方法是 A 进行复述 B 避免干扰 C 加大记忆组块 D 把记忆单元划小 20 感知过的事物或对象再度出现时 人能够识别出来称为 A 再认 B 回忆 C 表象 D 想象 21 有预定目的 而又自觉地运用方法的识记是 A 有意识记 B 无意识记 C 意义识记 D 机械识记 22 以经历过的运动或动作为内容的记忆称为 A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 动作记忆 23 无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是 A 巴甫洛夫 B 艾宾浩斯 C 弗洛依德 D 冯特 24 遗忘的规律是 A 进程均衡 B 先慢后快 C 先快后慢 D 先少后多 25 根据材料的外部联系 采取简单重复的方式进行的识记叫 A 有意识记 B 无意识记 C 意义识记 D 机械识记 26 校庆时两位老同学相会 虽然叫不出名字 但彼此能认识 此时的记忆活动主要是 A 回忆 B 再认 C 识记 D 保持 27 由大联想到小 强联想到弱 高联想到低 是 A 相似联想 B 对比联想 C 接近联想 D 因果联想 28 由学生联想到老师 是 A 相似联想 B 对比联想 C 接近联想 D 因果联想 29 记忆过程包括 A 识记 保持 回忆或再认 B 形象记忆 运动记忆 情绪记忆和语词记忆 C 识记 保持和遗忘 D 再认 重现和记忆 30 当人们在交谈中提到 黄山 时 头脑中出现迎客松的形象 这是 A 会议 B 重现 C 表象 D 想象 31 开卷考试的记忆活动是 A 识记 B 保持 C 回忆 D 再认 32 短时记忆的信息容量为 组块 A 9 2 B 7 2 C 5 2 D 6 3 33 后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是 A 动机性抑制干扰 B 前摄抑制干扰 C 倒摄抑制干扰 D 痕迹衰退抑制干扰 34 由火想到热 由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败 这些联想属 A 类似联想 B 对比联想 C 接近联想 D 因果联想 35 长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是 A 物理特性编码 B 表象 形象 编码 C 言语听觉编码 D 语意编码 36 具有明确识记目的 运用一些有助于识记的方法 并需要做出意志努力的识记是 A 有意识记 B 意义识记 C 机械识记 D 不随意识记 37 实验表明 学习材料的中间部分记忆效果较差 原因是受到 影响 A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C 干扰抑制 D 双重抑制 38 在实际需要时 能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是 A 记忆准备性 B 记忆正确性 C 记忆持久性 D 记忆敏捷性 39 一般说 打字员对文稿中文字的记忆是 记忆 A 瞬时 B 短时 C 长时 D 运动 40 识记的材料在保持中会发生 的变化 A 量 B 质 C 质和量 D 以上都不是 41 考试中因没有复习到而答不出 想不起来的问题 叫 性的遗忘 3 A 暂时 B 永久 C 一般 D 特殊 42 小学儿童在自然状态下 对 词的记忆优于中性词的记忆 A 积极 B 消极 C 熟悉 D 情绪 43 当我们在阅读 祥林嫂 时 头脑中出现的祥林嫂的形象是 想象的形象 A 有意 B 无意 C 再造 D 创造 44 在整个小学时期 儿童对通过 接受信息的保持量为最高 A 听觉 B 视觉 C 视听同时 D 视听交叉 45 学生对学习过的理论知识的记忆是 记忆 A 形象 B 情绪 C 动作 D 语词 逻辑 46 老师用教鞭指着黑板上已教过的生字 叫学生读出来 这是 A 识记 B 保持 C 再认 D 再现 47 遗忘的规律是 A 不均衡的 先慢后快 B 不均衡的 先快后慢 C 均衡的 先后一样 48 短时记忆中的信息进入长时记忆的主要条件是 A 注意 B 复述 C 输 D 储存 49 造成短时记忆遗忘的因素是 A 信息得不到注意 B 抑制作用 C 信息提取机制失灵 D 信息受干扰 50 人类短时记忆的容量有一定的限度 其平均数量为 A 7 2 个组块 B 8 2 个组块 C 9 2 个组块 D 10 2 个组块 51 关于事实类信息 包括字词 定义 人名 时间事件 概念等的记忆是 A 陈述性记忆 B 程序性记忆 C 情景记忆 D 内隐记忆 52 记忆有三个基本过程 它们是编码 保持和 A 遗忘 B 注意 C 提取 D 联想 53 篮球比赛中 对于如何组织进攻 传球 上篮的记忆属于 A 情景记忆 B 语义记忆 C 陈述性记忆 D 程序性记忆 54 过度学习能增强记忆效果 一般来说 过度学习的程度达到多少时效果较好 A 10 B 30 C 50 D 70 55 关于遗忘的研究表明 不愉快的事情较愉快的事情更容易遗忘 人们总是记住过去的美好时光 这是因为 A 刺激的干扰 B 记忆痕迹的衰退 C 记忆被压制 D 提取失败 56 知识经验在头脑中记载或表达的方式称为 A 编码 B 加工 C 表征 D 感觉登 记 57 长时记忆的编码性质是 A 自然编码 B 视觉编码 C 听觉编码 D 语义编码 58 识记是人获得和巩固个体经验的心理过程 用信息加工的观点来说 它是 A 信息的简单接受过程 B 信息的贮存过程 C 信息的编码过程 D 信息的提取过程 59 感觉记忆的存储形式是 A 概念体系 B 语义 C 视象和声象 D 图式 60 记忆过程包括 A 识记 保持和遗忘 B 识记 再认和回忆 C 识记 保持和联想 D 识记 保持 再认或回访 61 保持时间为 0 25 2 秒钟即消失的记忆为 A 瞬时记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 无意识记忆 62 材料从感觉登记进入短时记忆或被遗弃受 控制 4 A 组块 B 注意 C 复述 D 编码 63 艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡 表现为 A 先慢后快 B 先快后慢 C 时快时慢 D 均匀递减 64 1956 年 英国心理学家提出短时记忆容量为 个组块 A 5 9 B 7 9 C 5 7 D 9 11 65 在短时记忆中 把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为 A 组块 B 编码 C 项目 D 容量 66 头脑中呈现当年老师做实验来表明油比水轻时的样子是 A 情绪记忆 B 情景记忆 C 动作记忆 D 语义记忆 67 进入到瞬时记忆阶段的信息 如果受到 就转入到短时记忆阶段 否则就会很快消失 A 注意 B 感觉 C 知觉 D 思维 68 工作记忆也称 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 情景记忆 69 乔治 斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是 A 整体报告法 B 重学法 C 部分报告法 D 节省法 70 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫 A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C 正迁移 D 负迁移 71 通过 可以将短时记忆的信息转入长时记忆 A 思维 B 想象 C 注意 D 复述 72 美国心理学家斯波林运用了部分报告法 首先提出存在 记忆 A 瞬时 B 短时 C 长时 D 内隐 73 具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 工作记忆 D 长时记忆 74 是短时记忆存储的重要条件 A 机械重复 B 精细复述 C 联想 D 回忆 75 心理物理法的创始人是 A 冯特 B 费希纳 C 高尔顿 D 艾宾浩斯 76 证明感觉记忆存在的研究方法是 A 延迟报告法 B 部分报告法 C 整体报告法 D 词干补笔 77 斯滕伯格通过实验证明短时记忆的信息提取方式是 A 平行扫描 B 自动提取 C 自动停止系列扫描 D 完全系列扫描 78 下列哪一项的描述不符合短时记忆的特点 A 记忆容量有限 一般为 7 2 个组块 B 短时记忆的信息可以被意识到 C 短时记忆可以自动转化为长时记忆 D 短时记忆的保持时间一般为 5 秒到两分钟 79 短时记忆容量有限 为了使其包含更多的信息 可采用的方式是 A 感觉登记 B 注意 C 组块 D 复述 80 为了要记住 桌子 巧克力 这两个词 而在这两个词中间加上一些 桌子上放着巧克力 等这样 的联系 这是 记忆策略的运用 A 注意策略 B 复述策略 C 精细阐述策略 D 组织策略 81 客观刺激停止作用后 感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 内隐记忆 82 对输入的信息进行暂时的储存和加工 并且与长时记忆中已储存信息发生某种意义上的联系的记 忆是 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 内隐记忆 D 工作记忆 83 不仅和嗅觉 听觉 视觉有关 而且对记忆也有重要影响的中枢区域为 A 海马区 B 额叶 C 顶叶 D 枕叶 5 84 能够较好的解释短时记忆的生理基础 A 反响回路说 B 定位说 C SPI 理论 D 突触结构说 85 与许多复杂的认知技能 如阅读理解 词汇学习 逻辑推理等 有密切联系的记忆是 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 工作记忆 D 长时记忆 86 闭卷考试时 学生主要的记忆活动是 A 识记 B 保持 C 再认 D 回忆 87 下列关于长时记忆的表述中 正确的是 A 长时记忆也称工作记忆 B 长时记忆的编码形式为语音代码 C 长时记忆的储存是一个对信息建构的过程 D 长时记忆的容量很大 扮演着意识的角色 88 既是记忆的重要标志 又是回忆和再认的重要条件 它是 A 识记 B 保持 C 重现 D 联想 89 自由联想 或 触景生情 引起的回忆是一种 A 有意回忆 B 无意回忆 C 直接回忆 D 追忆 90 Posner 等人应用减数法反应时实验确定了 某些短时记忆信息可以有 两个连续的阶段 这是认知心理学上的重大发现 A 视觉编码和语义编码 B 视觉编码和听觉编码 C 听觉编码和语义编码 D 图像编码和声音编码 91 学习后立即睡觉 保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好 这是由于 A 过度学习 B 记忆的恢复现象 C 无倒摄抑制的影响 D 无前摄抑制的影响 92 长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是 A 物理特性编码 B 表象 形象 编码 C 言语听觉编码 D 语义编码 93 艾宾浩斯遗忘规律表明应进行 A 多样化复习 B 及时复习 C 合理分配复习时间 D 过渡学习 94 各种感觉的后像就是 的不同表现 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 工作记忆 D 长时记忆 95 反响回路是下面哪种记忆的生理基础 A 瞬时记忆 B 语义记忆 C 短时记忆 D 长时记忆 96 头脑中呈现出当年老师做实验来说明 热胀冷缩 时的样子是 A 情绪记忆 B 动作记忆 C 情境记忆 D 语义记忆 97 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后 勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆 这 种学习方法属于 A 精加工策略 B 组织策略 C 复述策略 D 做笔记策略 二 多选题二 多选题 1 艾宾浩斯遗忘曲线表明 A 采取多样化的复习方法 B 遗忘是逐渐产生的 C 应及时复习 D 遗忘是先快后慢的 2 影响短时记忆编码的因素有 A 个体觉醒状态 B 复述 C 组块 D 定势 E 加工深度 3 长时记忆中存储的信息会发生 的变化 A 存储信息的数量随时间迁移逐渐下降 B 有些不重要的细节会逐渐消失 C 内容变得更加完整 合理和有意义 D 内容变得更加具体 E 内容变得夸张和突 出 4 引起遗忘的原因可能是 A 记忆痕迹衰退 B 其他刺激干扰 C 对不愉快经验的自我压抑 D 没有良好的提取线索 E 脑组织病理性损伤 6 5 以下关于记忆的说法中正确的有 A 个性的形成是记忆发展的前提 B 记忆就是过去经验在头脑中的反映 C 记忆的内容有时可以提取有时不能 D 有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一 起 6 以下属于内因记忆测量的方法有 A 节省法 B 词干补笔 C 系列回忆 D 模糊字辨认 7 艾宾浩斯第一个运用无意义音节对记忆进行实验研究 绘制了艾宾浩斯遗忘曲线 证明了 A 遗忘的进程先快后慢 B 时间因素影响遗忘 C 材料性质影响遗忘 D 材料数量影响遗忘 8 记忆是通过 再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程 A 复述 B 识记 C 注意 D 保持 9 长时记忆系统中编码信息的方式为 A 语言特点为中介编码 B 主观组织 C 形象编码 D 语义编码 10 记忆表象是头脑中出现的过去经验过但现在不在眼前的事物的形象 它具有 特性 A 直观性 B 概括性 C 可操作性 D 抽象性 11 倒摄抑制 A 指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用 B 表明遗忘是衰退的结果 C 指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用 D 表明遗忘是干扰的结果 12 学习记忆比较长的材料 中间部分的内容记忆的效果差 是由于受到 的影响 A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C 内抑制 D 外抑制 13 下列有关感觉记忆 说法正确的是 A 储存时间大约为 0 25s 2s B 容量没有限度 C 有鲜明的形象性 D 是记忆的开始阶段 14 接到老朋友的电话 知道对方是谁却叫不出名字 过一会儿就会想起来 这被称为 现 象 A 暂时性遗忘 B 舌尖现象 C 抑制现象 D 压制现 象 15 遗忘受 因素的影响 A 时间 B 识记材料的性质 C 识记材料的数量 D 识记材料的序列位 置 16 在短时记忆中 组块是 A 把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位 B 编码信息 C 项目 D 扩大容 量 17 短时记忆的功能是 A 加工信息 B 存储信息 C 知觉信息 D 复述信息 18 关于记忆的 SPI 理论假定 记忆或记忆系统主要有 A 程序记忆系统 B 知觉表征记忆系统 C 语义记忆系统 D 初级记忆系统 E 情景记忆系统 19 感觉记忆的特征是 A 鲜明的形象性 B 信息的被意识性 C 信息保持时间在 2 秒之内 D 记忆容量较大 20 短时记忆与长时记忆的区别是 A 短时记忆无需意识参与 B 长时记忆中的信息不易受干扰 C 短时记忆不采用意义编码 D 长时记忆中的信息不易消退 三 填空三 填空 7 1 记忆的过程 环节 是 2 根据记忆内容与对象分类 记忆分为 根据信息加工与记忆阶段 分类 分为 3 表象具有 等特点 它是 和 的中间环节 4 识记是 和 事物 从而 的过程 识记分为 四类 5 保持是记忆过程的 环节 是信息的 也是 的巩固过程 6 和保持相对的是 是指记忆过的内容不能恢复或 或者产生错误的 暂时性遗 忘是由 造成的 的障碍 永久性遗忘是由 引起的 障碍 7 艾宾浩斯是 国的心理学家 通过研究他发现的进程是 有 的特点 8 前摄抑制提 倒摄抑制是 9 遗忘理论有三个学说 它们是 10 联想是 的复活 是事物之间联系和关系的反映 联想的规律有 11 记忆是人脑对过去经验的 和 12 情景记忆是个人以亲身经历的 发生在一定 和 的事件 情景 为内容的记 忆 13 再认的速度与准确性取决于两个条件 一是对事物识记的 二是当前事物与经验过的 事物的 14 记忆中的联想主要有接近联想 和因果联想 四 名词解释四 名词解释 记忆 形象记忆 情景记忆 语义记忆 情绪记忆 无意识记忆 有意识记忆 机械识记 意义识记 保持 回忆 再认 遗忘 倒摄抑制 前摄抑制 程序性记忆 陈述性记忆 内隐记忆 外显记忆 五 简答题五 简答题 1 简述影响再认与回忆的主要因素 2 记忆的过程包括儿个环节 它们之间的联系是怎样的 3 三个记忆系统的信息是否都意识到 4 简述局部报告法对感觉记忆研究的意义 5 考试时 为