第二课时设计圆明园的毁灭

圆明园的毁灭圆明园的毁灭 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 1 通过阅读 感悟 欣赏 想象 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的 经过 激发学生热爱祖国文化 仇恨侵略者的情感 增强振兴中华 的责任感和使命感 2 有感情地朗读课文 3 培养学生自主学习 合作学习的能力和探究学习的兴趣 初步学 习搜集信息和处理信息的能力 教学重点 难点 1 理解 1 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 2 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆 艺术馆 3 是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦 2 激发学生振兴中华 勿忘国耻的情感 教学准备 圆明园的毁灭 微视频 教学过程 一 检查前置性学习单 引出质疑 二 自主学习 深入了解圆明园的辉煌 1 先从圆明园的布局来理解它的辉煌 结合第二自然段 先让学生说说圆明园的布局是怎样的 然后画 圆明园的平面图 教师作简单解说 重点理解 众星拱月 一词 通过这个词 体会圆明园的园多而美的特点 2 通过想象 描述圆明园的美景 以体会它的辉煌景观 结合第三自然段 先让学生找出感受最深的一句话 然后对这句 话简单理解 师生合作读这一段 请同学们充分展开想象 看看在 你头脑中的圆明园是什么样的 3 学生交流自己想象到的圆明园的美景 课件出示一些美丽的图片 让学生结合图片想象美景 然后指导 他们用优美的语言描述出来 描述时不必每一处景点面面俱到 可 选择学生熟悉的 如 金碧辉煌的殿堂 买卖街 平潮秋月 狮 子林 等 同学之间可互相补充 对于 西洋景观 等可引导学生 结合自学资料谈谈 4 有感情朗读第三自然段 让我们来欣赏一下真实的画面 播放课件 配乐朗读 要求学生把圆明园梦幻般的美读出来 5 结合第二 三自然段 说说为什么圆明园是 园林艺术的瑰 宝 建筑艺术的精华 可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话 然后在理解 瑰宝 精华 的意思后 让学生简单概括 6 通过了解圆明园的文化 以体会它的辉煌 结合第四自然段 说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆 艺 术馆 7 此时 当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后 你对 它产生了什么样的情感 学生可自由发言 结合学生回答板书 爱 8 教师点拨 课文的二 三 四自然段介绍了圆明园以前的辉 煌景观 请同学们想一想 课文题目是 圆明园的毁灭 可为什么 用较大篇幅写它辉煌的过去 三 朗读交流 体会圆明园是怎样被毁灭的 1 出示圆明园被毁灭后的图景 引导学生观察 在出示图景之前 教师可用语言进行过渡 感染学生由爱到恨 2 结合第五自然段 谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的 在学生简单概括后 放录像 以激发学生强烈的恨并产生共鸣 看完录像后 说说自己此时的心情 学生畅所欲言 结合学生的回答 教师板书 恨 3 联系重点词句深入理解这一自然段 引导学生抓住 闯进 凡是 统统 实在 任意 等词语谈理解 4 烧掉一幅历史名画只用几秒钟 烧掉一个建筑 比如 平湖 秋月 只需几分钟 放无声录像 纯粹是大火焚烧圆明园的镜头 火烧 半分钟 想象会烧掉什么 大火连烧三天会烧掉什么 至此 圆明园所拥有的一切 现在都 没有了 在三自然段 的景物前前面加 没 了 一边添加一边让学生跟读 比如 圆 明园中 没有了 金碧辉煌的殿堂 也没有了 玲珑剔透的亭台 楼阁 没有了 也没有了 没有了 还没有了 师 还可以换一种说法 比如 金壁辉煌的殿堂 没有了 玲珑 剔透的亭台楼阁 也没有了 5 师 圆明园 我国园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 这样 一座世界上最大的博物馆 艺术馆 竟然在几天之内化为一片灰烬 这是中国近代史上的一次奇耻大辱 是英法列强侵略中国践踏人类 文明的铁的罪证 感情朗读第五自然段 带着无比痛恨之情来读 四 联系历史 激发情感 1 齐读第一自然段 说说圆明园的毁灭造成的损失有多大 理解 不可估量 2 联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的 学生联系板书说 3 联系时代背景 进行思想教育 1 联系当时的背景 谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹 出示资料 圆明园是皇帝享用的 当圆明园被烧 咸丰皇帝无 奈 只好带着慈禧等仓皇逃跑了 在皇帝看来 圆明园被毁是他最 大的屈辱 为了这 屈辱 皇帝以平民的生命为代价 发动 复仇 战争 反而却丧失了 150 万平方公里的领土 这惨痛的损失永远 无法弥补 英法联军以什么借口烧毁圆明园 人们想当然的认为 帝国主义对 外扩张的本性决定了他们的野蛮行径 其实真正的原因是 奉行 磕头外交 与 国际外交惯例与国际法准则 这两种不同文明所 导致的行为冲突 在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天 朝 天下一统 尊严 在英法国家看来 拘禁 虐杀外交官违反国 际法与人类文明的 本来要烧故宫紫禁城 为了给皇帝点颜色看看 才决定烧毁圆明园 焚毁圆明园的前几天 英法联军列队入城 清军士兵夹道跪迎 北 京居民观者如市 英法联军两次洗劫圆明园的其间 其后 中国平 民也成群结队闯进去 带走他们所能找到的一切 军阀混战时期 一些军阀又进行洗劫 圆明园最后只剩几块残垣断壁 据说 中国 人龚橙 著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋 因他带的 路 师 当我们的思维视角停留在一个方面的时候 我们的思考就会停 止 刚才的体验只是让我们对照一下历史 读了上面的词条 现在 再读 圆明园 这三个字的时候 难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗 2 师过渡 这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整 144 年了 让 我们 走出圆明园 出示文字课件 我想 无论怎样 我们走不 出历史的阴影 如果历史可以改写 现在 让我们假设一下历史 回到 144 年前做一次小小的体验 如果你是决定国家前途命运的一 国之君 皇帝 如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣 展示 课件 如果你是保卫国家领土的士兵 如果你是普普通通的生活北 京的老百姓 师 面对英法联军火烧圆明园的行径 你会怎么做 请自己选择一 个角色静静想一想 一会请你实话实说 学生讲其中的一个角色的 时候 老师紧紧围绕这个角色进行讨论 直到完了再下一个角色 师总结 这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭 表达 了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨 带着感 情 齐读第五自然段 五 拓展延伸 深化情感 关于要不要重修圆明园 有几种不同