探析职业核心能力在财会专业《excel应用》课程中的渗透渗出尝试

1 / 8探析职业核心能力在财会专业excel 应用课程中的渗透渗出尝试论文枢纽词：职业核心能力高职财会excel 应用 论文摘要：分析了我院高职财会类学生职业核心能力的现状，结合高等职业院校专业课教授教养中职业核心能力的培养方法，对高职财会专业学生职业核心能力的培养入行了深进的分析，并将职业核心能力的入步渗透渗出在excel 应用课程教授教养中做了尝试。 职业核心能力是人们在工作时，除岗位所需技能之外的基本能力素质，它合用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发铺能力。 国家技能振兴战略中把职业核心能力分为 8 项，称为“8 项核心能力” ，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决题目、自我学习、立异革新、外语应用等。 一、我院高职财会类学生职业核心能力的现状 2 / 8从调研情况望，我院财会专业学生，其职业核心能力与用人单位的要求相差较遥，显现出多方面弱势。 (1)自我学习和适应能力较弱。根据几年来对我院会计系学生的调查，接近 80的学生缺乏准确的学习立场，学习目标恍惚，自觉学习、自主学习的能力和动力欠缺。这一点也符合一般情况，因为大部门学生比较偏重专业课学习，教师对行业企业的工作经验不足和课程教授教养组织设计能力不足，使学生接受职业专门能力以外的其他能力和素质的练习较少，社会适应能力有待入步。 (2)沟通与合作能力欠缺。90 后的高职学生，糊口在一个信息高速发达却又欠缺沟通的年代，良多同学不愿意和父母、老师当面交流，多数同学喜欢网络交流。在教授教养之初，我对所带班级的学生入行了“语言表达和沟通能力”调查测试，结果显示，80以上的学生不善于和人沟通，60以上的学生不能满足地表达自己的预想意图，部门学生的沟通表达能力影响了小组合作练习的效果。麦可思总裁王伯庆曾以为，良多岗位要求有基本的沟通能力，高职毕业生有效的口头沟通能力比较低，导致他们在实际工作中学习领悟新知识存在一定难题。 3 / 8(3)独立解决题目和应变能力不强。独立解决题目能力，是指能够正确地掌握题目的枢纽，根据情境独立提出解决题目的方案，在实施过程中优化改入，使题目得到解决的能力。解决题目能力是用人单位最为望重的职业核心能力之一。大部门学生题目实质掌握不正确，在平时学习和糊口中缺乏独立解决题目的能力，在新题目泛起的情况下，应变能力不强。 (4)信息处理和分析判定能力欠佳。信息处理能力包括获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。高职财会类专业的学生毕业后大部门就职于财会行业，每一项业务或重要工作都会涉及对众多信息的获取、收拾整顿、评价和分析。就目前的培养情况望，高职学生的信息处理能力还很薄弱，对于教师布置的有关市场调查练习项目，多数学生不仅在设计项目调查表方面显现能力不足，对所调查的文字和数据资料也难以正确分析说明题目，或难以提炼出自己的观点，只有少数学生能够根据环境对市场入行比较好的分析和判定。 二、职业核心能力在excel 应用课程教授教养中的渗透渗出尝试 4 / 8职业核心能力的培养不是靠知识的获取，而是靠行为的练习。这一过程必需在职业流动学习的过程中入行，才能取得良好的效果。基于工作过程的情境化课程，通过现实获得模拟的职业项目流动，不仅培养学生的专业技术能力，更重要的是培养学生的职业核心能力。下面结合excel 应用课程的教授教养实践，针对我院学生在职业核心能力的培养做一下探讨。 21 自我学习和适应能力的培养 自学能力是学生在学校顺利完成学业的必要前提也是人们在工作中入一步学习入步，获得可持续发铺的重要前提。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识。要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。 ”高职学生自学能力不足，一般有多种原因造成。好比对人生、对职业缺乏整体规划，学习有盲目性；学习、娱乐以及项目工作任务之间时间上的安排不公道等。教师在教授教养过程中需要引导和匡助学生确立学习的长遥目标和当前目标，公道安排时间，并在过程中给予学习成果的肯定和鼓励。 5 / 8Excel 应用 ，是一门以 Excel 为工具，以财务治理基本理论和方法为主线的实践应用学科，是会计专业的专业课程。在教授教养之初，我就针对本课程的教授教养性质，匡助学生建立了本课程学习的长遥目标：既要了解Excel 的操纵，又能利用 Excel 处理日见财务工作，同时在此基础上把二者有机地结合起来，有效地入步运用 Excel解决财务题目的能力，为学习后续的专业课程以及今后从事的财务治理工作打下一定的基础。同时又给学生一张教授教养计划安排明细表，让学生明白阶段教授教养结果和当前学习目标，通过整体规划，有效地激励了学生自我学习的能力。22 沟通与合作交流能力的培养 Excel 应用基于工作过程的情境教授教养以学生为主，让学天生为教授教养的主体在一定程度上避免了这一弊端。但是，学生在大众场合的发言交流仍是存在心理障碍。因此在教授教养情境的实施过程中，我还设计了以下方法，应绝量给学生提供大众场合的交流机会。好比小组之间的探讨、班级之间的交流、情境开铺的心得交流、情境成果的铺示说明等。并且机会绝量惠及大多数学生，避免老是那几个学生发言。 23 独立解决题目和应变能力的培养 6 / 8题目解决能力一般包括确定题目、提出解决题目的方案并付诸实施、检查实在际效果的能力。这一能力内容与基于工作过程的六步法(资讯、决议计划、计划、实施、检查、评价)类似，因此在职业教育中，有比较好的培养载体情境。 在教授教养过程中，我发现良多学生存在以下一些题目：不善于主动思索，习惯按照老师的思路解决题目；对于特定的题目情景的分析能力不足，去去造成题目定位不清，找不到解决的办法；不习惯总结，手忙脚乱的处理完一个题目后便束之高阁，以后碰到同样的题目可能又来一次手忙脚乱。 对于上述题目，我在excel 应用情境工作过程的实施中，通过以下几个方面解决：1)练习学生的逻辑思维能力，通过示例分析，理论推导等方式，给学生做示范，再通过详细工作任务反复练习；2)在详细工作任务的实施中，每个同学或者小组碰到的题目都可能不一样，老师不可能帮学生逐一解决，必需交给学生处理意外题目的办法，好比参加网络学习论坛，与其他小组共同商讨提高等；3)在实施过程中，留意练习学生对理论知识的运用，避免学7 / 8生被表面现象所误导，造成对题目的错误熟悉。 24 信息处理和分析判定能力的培养 信息处理和分析判定能力是指人对事物入行剖析、分辨、单独入行观察和研究的能力。目前，我国经济的发铺使企业间竞争日趋激烈，会计职员面临的变化不定的社会经济环境及企业出产经营流动的不确定性因素大大入步，会计环境和会计处理对象日趋复杂。另一方面，新的企业会计准则以“原则”为会计基础，会计处理的选择空间大大增加，在很多方面，需要会计职员运用专业理论知识和实践经验入行判定，以对企业发生的经济流动入行恰当的处理，公道有效地反映企业财务状况与经营成果，为企业投资者和经营者提供正确的会计信息。为了使学生适应市场需求，必需具备这方面的能力。 三、结束语 职业核心能力的培养对于教师的自身素质要求很高，教师不仅要打破传统的教授教养模式，还要不断的研究如何根据教授教养中的得失来完善教授教养方式。因此，需要对教师入行大量的培训和指导，但因为目前的传统教育8 / 8思惟根深蒂固，教授教养环境、教授教养轨制还达不到职业核心教育的