除数是整十数的口算除法说课稿

第 1 页 共 6 页 除数是整十数的口算除法说课稿除数是整十数的口算除法说课稿 一 教材分析 除数是整十数的口算除法 是义务教育课程标 准实验教科书西师版四年级上册第七单元 三位数除 以两位数 的第一课时 这一单元是在学生已经熟练 掌握表内除法 三位数除以一位数的基础上展开教学 的 本单元教材是一种引申和发展性的新内容 说它 是引申 它主要是以三位数除以一位数为最直接的认 知基础 三位数除以两位数的计算方法与三位数除以 一位数在本质上完全相同 说它是发展 是因为除数 由一位数变为两位数试商要复杂得多 是学生笔算除 法的难点 本课主要是学习用整百数 几百几十数除 以整十数的口算 这在日常生活中经常用到 同时又 是学习除数是两位数笔算除法的重要基础 因此 学 好本课内容尤为重要 二 教学目标 根据对教材的分析 把本课的教学目标定为 知识与能力目标 掌握整百数及几百几十数除以 整十数的口算方法 并能正确进行口算 过程与方法目标 经历与他人交流各自算法的过 程 第 2 页 共 6 页 情感 态度与价值观目标 体验数学在现实生活 中的作用 感受数学的价值 三 重难点及关键点 教学重点 掌握整百数及几百几十数除以整十数 的口算方法 教学难点 引导学生理解算理 掌握算法 关键点 引导学生主动运用已有知识探索新知识 让学生经历与他人交流各自算法的过程 四 教法 学法的选择 课标强调让学生学习现实的 有意义的 富有挑 战性的数学 这节课 我主要采用情境教学法 自主 探究与合作交流学习法 让学生感受数学与现实生活 的联系和实用价值 理解算理 体验算法多样化 五 教学流程 一 创设情境 激发欲望 二 循序渐进 认知铺垫 三 独立尝试 合作研究 四 巩固新知 熟练口算 一 情境创设 激发欲望 出示单元主题图的 4 幅图片 与数据信息相结合 让学生观察情境后再提出数学问题 从而引出课题 三位数除以两位数 这里提出的问题不要求学生解答 第 3 页 共 6 页 让学生感受到利用以前的知识不能解决当前的问题 使学生产生学习的认知需要 同时 也为后面的学习 提供课程资源 二 循序渐进 认知铺垫 1 复习整十数除以一位数的口算除法 出示主题图中的其中一幅 修改数字信息 构成 新的数学问题 每辆车限乘 40 人 每 2 人坐一排 你知道每辆车坐多少排吗 引出除法算式 回忆以前学过的除法口算 交流 口算方法 为本课的学习思维导航 作适当的认知铺 垫 2 学生的学习 从本质上说是利用已有知识和 经验进行主动建构的过程 数学知识具有内在的联系 学生已有的知识基础是推动后继知识学习的重要经验 所以 我安排了口算复习 三 独立尝试 合作探究 1 由整十数除以整十数口算入手 继续呈现主 题图 给出 有 80 个师生 每车限坐 40 人 的信 息 让学生提出数学问题 解决 要租几辆车 由 此引出 80 除以 40 的口算 口算的方法主要让学生充 分利用已有的口算知识 自主探索 对于学生不同的 口算方法 让他们进行交流 互相了解 先在组内交 第 4 页 共 6 页 流 再向全班展示 让每个孩子有说话的机会 通过 说提升学生对口算过程的认识 通过 说 培养学生 的数学表达能力 2 继续在主题图中的题材为课程资源 结合不 同的数字信息 教学整百数 几百几十的数除以整十 数的口算 共师生 200 人 每车限坐 40 人 租一辆车 要 480 元 先让学生从情境中提出数学问题 探索计算方法 计算知识是人们在长期 生产实践中逐步发展起来的 原本是十分生动的 数学活动 把计算教学置入现 实情境之中 把探讨计算方法的活动与解决实际 问题融于一体 促使学生积极 主动地参与学习活动 经历除法计算方法形成的 过程 还数学以本来面目 这 正是促进学生的发展所需要的教学 教材为学生 学习除法计算提供了丰富的素 材 教学时 我充分利用教材提供的资源 创设 生动的具体情境 让学生经历 发现 提出数学问题 探索计算方法 解决所提 数学问题的全过程 使计算教 第 5 页 共 6 页 学成为学生丰富多彩的学习活动 这样 既有利 于学生理解 掌握计算方法 又可以增强学生学习数学的兴趣 同时 有利于 培养学生从数量观察身边事物 的兴趣和习惯 促使学生形成计算意识 重点引出这两个问题 要租几辆车 平均每人 需要车费多少元 接着引导学生列出算式 独立探索计算方法 并 组织学生开展算法的交流 教学时 放手让学生尝试 探讨口算方法 在此 基础上 适时组织讨论 交流 提升学生对计算过程的认识 完善学生对算理的 理解 学生在主动探索中经历 除法计算方法的形成过程 既可以加深对计算方 法的理解 又能使学生逐步学 会用数学解决问题 给学生创设主动探索数学知 识的空间 为学生蠃得不断体 验成功的机会 将有效地促进学生全面发展 四 巩固新知 熟练口算 1 课堂活动 让学生独立计算 计算时 提示学生竖着一组一 组计算 以便让学生在计算中感受它们的内在联系 第 6 页 共 6 页 寻找简便的算法 在计算后 让学生观察 能不能发 现什么 苏霍姆林斯基说过 人的心灵深处都有一种 需要 希望自己是一个发现者 研究者 学生交流自 己的发现后 重点引导出被除数不变 除数扩大 或缩小 几 倍 商反而缩小 或扩大 几倍 被除数和除数同时 扩大 或缩小 相同的倍数 商不变