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第 1 页 共 3 页 沪教版沪教版 小狗杜克小狗杜克 教学反思教学反思 一 能力的训练 重在尝试与指导 本课文 我尝试对学生进行概括课文主要内容的 指导与训练 具体操作 课文讲了一件什么事 此问题先作为预习要 求提出 让学生边读边思考 为课堂学习作一铺垫 在课堂教学朗读反馈之后 就此问题进行交流 由于课文的板块清晰 学生的回答基本说清了故事发 生的起因 经过和结果 但就总体而言此问题涉及整 篇课文 对三上的学生而言是有一定难度的 因此举 手回答人数少 参与面狭窄 此教学环节 不足之处 在课文教学之初 在没 有任何方法指导的前提下 请学生说说 课文讲了一 件什么事 此问题可以作为边读边思的内容 可是 让学生说 显然超出它们现阶段的能力 进入了三年 级 我想教学除了关键字词教学 学习习惯的培养以 外 更应重视语文学习方法和能力的培养 以及语文 知识的渗透 以期形成一定的语文学习能力 但能力 的培养应是循序渐进 根据课文的特点 学生的能力 特点 长期训练 逐步形成的 二 想象说话 弥补课文学习的空白点 帮助 第 2 页 共 3 页 学生理解与体验 课文的情意目标是体会人与动物之间的情感 落 实到语言文字便是课文的第 1 4 小节 学生从 蹿 咬 拖 风驰电掣 怎么也停不下来 体会到当时 情况的危急 及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景 那 小狗杜克为什么会这样做呢 课文描写的主人公是一只小狗 它并不像写人文 章那样 在人物的行为之前会有许多的想法 以此帮 助读者体会行为产生的原因 那小狗杜克为什么会 这样做呢 这是学生学习容易忽视点 但却是达到 情意目标的关键点 因此要让学生去思考 联系课文 第一小节句子 小狗杜克跑前跑后 玛丽不时丢一片 香肠给它 惹得它一个劲撒欢 去思考 玛丽与小 狗的亲密相处 小狗俨然成为了玛丽家的一个成员 一家人是相亲相爱的 也就是小狗救尼科的原因 也 是人与动物间的真挚情感 课堂中 学生找到了这句话 隐隐感受到了 玛 丽和小狗关系亲密 但还不深入 这是由于课文就这 一方面的语句描写太少 因此我想可以让学生想象说 话 除了课文中介绍的 想想玛丽和小狗还会怎样 的快乐生活 帮助积累更多的感性内容 激起共鸣 第 3 页 共 3 页 三 课堂朗读 以生为本 层层推进 本次教学最大的不足之处 朗读没有达到预期 的目标 读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的 快 究其原因不是学生对课文的意思没有理解 而是 有感情朗读是建立在读准字音 读通课文的基础之上 的 我班的学生首先语文底子差 学习上又有相当大 的惰性 尤其是预习的朗读 往往以默读代替大声朗 读 如果遇到不会的字也就蒙混过关 如把 碾 读 成 展 尼科 读成 科尼 蹿 读成 窜 预习的情况直接影响上课的朗读 改进方
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