新课标培训方案

新课标培训方案 以课改实验为中心 以促进师生发展为宗旨 使我校 教师真正具备实施素质教育所要求的知识与技能 具备良 好驾驭教材的能力 全面提高教育教学质量 切实抓好基 础教育新课程标准的培训考试工作 根据各学科课程标准 和上级要求 结合我校实际 特制定本方案 一 培训目的 一 组织教师认真学习新修订的义务教育课程改革新 课程标准 重点领会新课标修订的指导思想 修订原则及 具体修订内容 增强实施新课程的自觉性和责任感 二 学习研究各学科新修订的教材 把握学科教材修 订原则和目标 充分认识修订教材与原教材的区别 把教 材修订精神具体贯彻落实到课堂教学中 二 培训领导机构 领导小组组长 程永志 领导小组副组长 王福岩 成员 全体新课程教师 三 培训对象及培训方式 培训对象 新课程教师 培训方式 集中培训和自学相结合 方式为讲座式 研讨 式 四 时间与内容 学习时间 2015 年 8 月 9 月 学习内容 以各科 新课标 义务教育课程标准修 订解读培训会资料 为主要内容 五 具体措施 1 学校购买光盘 2 自学文件和新课标解读 全体教师参加集中培训前 自行阅读研究基础教育课程改革的有关文件 材料 并结 合个人和本地实际确定研究课题 并在培训过程中逐步完 善 3 培训采用集中培训与自学相结合 统一培训与校本 培训相结合 分类培训与综合培训相结合 培训与教研相 结合的形式进行 培训时要高度重视 以便把正确的教育 观念政策措施 先进的教学方法和教学手段运用到自己的 教育教学中去 4 参加培训时要积极 按时报到 签到 学习期间 不迟到 不早退 不旷课 按照培训的各项制度严格要求 自己 5 组织成员利用教研组集中的时间进行研讨 研讨的 主要内容有 结合在课改实施过程中遇到的某一具体问 题进行探讨 交流实施新课改的心得体会 新课程培训方案 为贯彻落实 国务院关于基础教育改革和发展的决定 帮助教师了解并认同新课程的基本理念 在思想上和行 为上做好实施新课程的准备 保证新课程实验工作顺利进 行 根据市区领导布置 结合我校实际 特制订新课程教 师培训计划 一 新课程培训的目的和任务 1 开展课程改革通识培训 使教师了解新一轮课程改革的背景 意义 目标 实 验进程 重点学习基础教育课程改革通识培训的六本书 帮助教师树立与新课程体系相适应的新的教育理念 为新 课程体系的实施奠定思想基础 2 开展学科课程标准新教材培训 使教师了解所教学 科 的课程目标 具体内容和评估要求 以及所教学科的教 材在编写思路 结构 内容和要求等特点 逐步掌握实施 新课程体系的有效方法和手段 提高教师驾驭教材的能力 形成与新课程体系相适应的教育行为 提升实施素质教育 的能力和水平 3 进行加深拓展培训 根据每学科课程标准和教材内容 开设补充 拓宽 加深专业知识 相应教育理论 综合文化知识等课程 提 高教师专业化水平 使教师能够创造性运用教材 达到新 课程改革的最高境界 二 新课程培训形式 参与式培训另外采取专家做报告 教师撰写论文 体 会 考察调研等多种形式进行 三 新课程培训遵循原则 1 理论联系实际原则 2 按需施教分类培训原则 3 突出学科特点研培结合原则 4 集中培训与业余自学 相结合原则 四 新课程培训措施 1 领导高度重视新课程培训工作 真正把培训工作放 在重中之重的位置上来抓 并纳入议事日程 安排好培训 时间 提供必要经费 2 对使用新课程的年级 坚持不培训不上岗 走培训 后上岗原则 确保新课程改革工作顺利进行 3 鼓励教师参加各级各类新课程培训 以课程培训促 进教师树立现代教育理念 促进课程改革深入开展 4 对无正当理由 拒不参加新课程培训的教师 或没 有完成培训任务 继续教育不记学分 不予续聘 不能晋 升职称 当年不能评为先进工作者和优秀教师 新课程培训方案 一 指导思想 以基础教育课程改革纲要为指针 以加强教师职业道 德和新课程理念建设为核心 以培养创新精神和实践能力 为重点 以全面提高教师专业化水平为根本目的 造就一 支师德高尚 业务精良 掌握现代教育技术 善于运用新 的教育理念实施素质教育的新型教师队伍 二 培训对象 全校教师 三 培训目标 通过培训使教师转变教育观念 了解新课程改革的背 景 明确课程改革的指导思想 改革内容及有关政策 增 强实施新课程的自觉性和责任感 通过对新课程标准和新 教材的研究 使教师掌握课程标准 熟悉新教材 具备实 施新课程的能力和水平 四 培训原则 1 全员培训原则 学校所有一线教师人人参加培训 起始年级专任教师 的培训先行 并逐步扩展到其他专任教师 2 学研结合的原则 针对新课程中出现的热点 难点 重点问题 确定研 究专题 以研促学 以学促改 以改促得 以得促教 3 主体性原则 在培训中积极调动教师参与课改的积极性 鼓励教师 自主学习 自主探究 自我反思 五 培训内容 1 新教材培训 掌握新教材的编写思路 结构内容 课程功能 课程评价 价值取向和要求等方面的特点 2 各学科的课程标准培训 重点学习和研究各学科的 课程目标 具体内容和评估要求等 3 通识性培训 以 基础教育课程改革纲要 走进 新课程 为重点 学习新一轮课改的教学理念 改革目标 及相关政策措施等 总之 把以上内容归纳为三个题目 新教材培训 35 学时 学科课程标准培训 35 学时 新课程通 识性培训 50 学时 六 培训形式与管理以集中培训为辐射点 实验教师培训 以校本培训为主阵地 以骨干教师培训为重点 以全员培 训为目标 1 课程标准与新教材培训 原则上按进入新课程的进度 实施 即承担新课程教学任务的教师进入一批 培训一批 培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合 理论学习与应用 相结合 集中培训与校本培训相结合 在课程标准与新教 材培训时 把备课 说课 做课 评课 教学设计作为活 动载体 通识性培训 原则上是全员一次性实施 2 考核基本要求 1 新教材培训 考核要求 参与培训活动 完成 自学任务 写好笔记 对一些主要问题写出自己的心得 2 新课程标准培训 考核要求 参与培训活动 完成自学任务 完成一篇教学设计或教学案例并做一节新 教材研究课 3 新课程通识性培训 基本要求 参与培训活动 完成自学任务 写好笔记 撰写一篇反思性文章 进行一 次课程改革通识性知识考试 新课程培训方案 一 指导思想 以基础教育课程改革纲要为指针 以加强教师职业道德 和新课程理念建设为核心 以培养创新精神和实践能力为 重点 以全面提高教师专业化水平为根本目的 造就一支 师德高尚 业务精良 掌握现代教育技术 善于运用新的 教育理念实施素质教育的新型教师队伍 二 培训对象 全校教师 三 培训目标 通过培训使教师转变教育观念 了解新课程改革的背 景 明确课程改革的指导思想 改革内容及有关政策 增 强实施新课程的自觉性和责任感 通过对新课程标准和新 教材的研究 使教师掌握课程标准 熟悉新教材 具备实 施新课程的能力和水平 四 培训原则 1 全员培训原则 学校所有一线教师人人参加培训 起始年级专任教师的培训先行 并逐步扩展到其他专任教 师 2 学研结合的原则 针对新课程中出现的热点 难点 重点问题 确定研究专题 以研促学 以学促改 以改促 得 以得促教 3 主体性原则 在培训中积极调动教师参与课改的积 极性 鼓励教师自主学习 自主探究 自我反思 五 培训内容 1 新教材培训 掌握新教材的编写思路 结构内容 课程功能 课程评价 价值取向和要求等方面的特点 2 各学科的课程标准培训 重点学习和研究各学科的 课程目标 具体内容和评估要求等 3 通识性培训 以 基础教育课程改革纲要 走进 新课程 为重点 学习新一轮课改的教学理念 改革目标 及相关政策措施等 七 培训形式与管理 以集中培训为辐射点 实验教师培训 以校本培训为 主阵地 以骨干教师培训为重点 以全员培训为目标 1 课程标准与新教材培训 原则上按进入新课程的进 度实施 即承担新课程教学任务的教师进入一批 培训一 批 培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合 理论学习与 应用相结合 集中培训与校本培训相结合 在课程标准与 新教材培训时 把备课 说课 做课 评课 教学设计作 为活动载体 2 考核基本要