如何提高英语阅读能力

如何提高英语阅读能力 英语学习的重要性毋庸置疑 从小学到大学 以至于考研 考博 英语都 占有很重要的地位 而在英语学习中 阅读理解又占了很大的比例 其实说到 学习英语 我们的最终目的无非就是可以进行简单的日常交流 能够读懂浅显 的英语文章 因此提高英语的阅读能力相当重要 有一定的词汇积累 词汇量的多少是阅读的关键 无论是简单浅显的文章 还是深刻的专业性很强的论文 都是由一个个的词汇组成的 如果词汇量不 够的话 很难看的懂文章 因此必须有足够的词汇积累 词汇积累的时候 除 了会正确发音外 常用的词汇还要掌握好其拼写方法等 基本的语法知识 汉语学习的时候我们可以不学习语法知识就能够凭感觉 组成合理合适的句子 那是因为我们每天都在用汉语 耳濡目染中不知不觉就 把基本的语法知识内化为我们的知识体系里了 但是学习英语的时候 尤其是 英语学习初期 语法知识还是必须要掌握好的 这样我们的词汇才能够合理的 组成符合规则的句子 阅读量一定要大 很多人提倡学习语言最后的方法就是阅读 这是有道理 的 通过阅读我们可以理解这种语言的文化背景 运用方法 历史人文等 这 样可以更好的理解这种语言 而且在阅读中可以促进我们词汇的积累和语法的 运用 可谓一举多得 因此阅读量一定要大 阅读的时候要做笔记 在阅读过程中可能会遇到感觉生疏的词语或者比较 新奇的用法 这时候要记得做笔记 所谓好记性不如烂笔头 记下笔记经常翻 阅 才会在头脑中留下深刻的印象 经常翻看词典 在阅读的时候可能你有很多不会的词汇 但是不影响你对 文章整体的理解 但是遇到一些关键的词语 你不知道 而只凭感觉进行猜测 的话 可能就会影响到整体的理解 因此在阅读的过程中要经常查阅词典 这 样才能够读的更好 同时又增加了词汇积累 何乐而不为呢 尽量阅读原著 阅读英文最好看原著 或者是地道的英文作者写的东西 这些东西在语法 用法 表达 和习语方面是最权威和地道的 而中国人写的 英文 无论这个人的英文学得多么好 始终是带着一种翻译的意味 感觉肯定 是不同的 快速阅读掌握大意 不管平时阅读还是考试做阅读题 学生们应带着问题快速浏览从中寻找答 案 把握关键词是必要的 通过关键词来推理文章的思路和作者的态度 如果 阅读文章时 阅读速度太慢 就会出现看了下句忘了上句 对文章没有整体把 握 结果只见树木不见森林 另外 阅读时 特别是第一次阅读可以跳读 千 万不要一字一句地读 阅读时 可以以词组或短语为单位 当然 仅读一遍难 以全部领会文章的意思 必要时 可以多读几遍 第一次 要快读 第二次以 后 可以仔细地读 不要一遇到生词就查词典 要学会猜词 如果一遇到生词就查词典 这样会影响阅读速度 另一方面 一个单词往 往会有许多意思 有时不联系文章特定的情景 很难确定生词的确切含义 学 生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意 思 如能猜中词意 那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增 会有成就感 这样 对提高英语水平非常有益 为了更好地理解文章需要找出主题句 主题句一般位于句首 有时会出现在句中或句末 把握好主题句能更好地 理解全文 主题句是每段的关键内容 如能正确把握 对中学生提高英语阅读 理解能力有着举足起轻重的作用 多读一些浅显易懂的英文文章 多多益善 刚开始 学生可以尝试着读一些英文小故事 随着时间的推移 逐渐进入 状态有了感觉 这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著 简写本 这样通过扩大阅读量 学生们可以尽快地提高阅读理解能力 同时还 可以扩大词汇量 一举两得 5 背课文精彩段落 学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背 下来 如能长期坚持 必定会有大的收获 经常背课文可以增强英文语感 有 了强烈的语感 阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高 END 注意事项 总之 采用多种方法扩大阅读量来逐步提高阅读能力 只要重视技能技巧 持之以恒 一定能如愿以偿地提高英语水平 阅读能力的强弱直接影响英语学习成绩 英语阅读能力实际上是思维能力 理解能力 概括阅读能力与判断能力的综合 英语新课标反复强调 中学阶段 尤其高年级侧重培养学生的阅读能力 这是非常重要的 学生英语阅读理解 能力的提高是一个艰辛漫长的过程 只有在经过老师有计划地 科学地训练培 养才能提高 一 提高概括阅读能力方法 阅读文章时 要注意引导学生找出每段的主题 可先从辨认主题句开 始 没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接 句际关系来分析 推断 和概括段落的大意 对所学文章要点 教师提出要求 学生阅读 寻找答案 引导学生阅读时注意抓住全文的主旨 要求学生从每篇标题 到各个部分都进 行概括 以归纳出要点 这样就能了解全文的概貌 作了这样的概括阅读 文 章更易理解 概括阅读要注意上下段结构上的衔接 语义上的连贯 注意段与 段之间的关系 概括阅读还有助于学生把握上下文之间的意义联系 培养学生 的综合概括能力 二 提高英语阅读能力辨词能力方法 阅读应采取快速阅读法 这种阅读并不是简单地浏览 而应讲求实效 力求做到理解与速度并进 因此 快速准确地辨别单词词性和理解词义是阅读 的必要条件 理解是学生掌握阅读技能最主要的标志 培养学生辨别单词的能 力 帮助学生建立单词的音 形 义之间的联系 能读懂词 句 段 篇 才 能逐步理解全文 1 通过构词法分析 掌握构词的特点 前缀 后缀和词根意义 帮助 学生理解上下文中的单词的意义转换 如 careful unhappy kindness dishonest 等单词 ful 形容词后缀 un 否定前缀 ness 名词后缀 dis 否定前缀 2 在我们学过的单词中 有些词义不只一个 这就需要视具体情况来 具体判定 比如 Thereisalittledoglyingontheground 在这个句子中 little 这个单词我们学过的意思有两个 分别是 一点儿 和 小的 而根据句 子的含义可以推断出它是 小的 的意思 所以培养学生猜词的能力是我们在外 语教学中十分重要而有意义的一个环节 三 提高英语阅读能力复述能力方法 复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段 读过每篇文章后 用自 己的话去概括 摘录其中的重点句子 复述其内容 在复述的过程中 学生常 常会经过三个阶段 第一 当教师要求复述整篇课文 或某一重要段落 时 有的学生就不 知所措 力不从心 不是整篇整段地照抄照搬 就是无话可述的冷场现象 第 二 学生在经过第一阶段的阅读之后 心中逐渐地掌握了句子之间的内在逻辑 联系 通过正确的文法表达 就可以大致地把课文复述出来 这时的复述意境 是 似会非会 说不会 还能讲出许多段子里的只言片语 第三 是在前两个 阶段的基础上 学生自己比较准确地缩短原文 具有创造性地改写原文 用自 己的语言叙述 能够发展学生的想象能力和思维能力 并促进学生书面语言和 口头语言的发展 特别是对写作能力的提高有着不可估量的作用 四 提高英语阅读能力中的质疑能力的方法 古语云 学则须疑 在英语阅读教学中 要通过文章的内容 引导 学生思维 分析问题 获得知识 有疑是深入学习的起点 有疑才有问 才有 研 有疑才意味着有学习的主动性和积极性 怎样在英语阅读教学中 培养质 疑能力 如 ManypeoplewhoworkinLondonprefertoliveoutsideit andtogointotheiroffi ces factoriesorschoolseverydaybytrain carorbus 当学生基本理解这句 话的意思 然后教师提出问题 启发学生回答 听学生回答问题的过程中就能 搞清学生的薄弱环节在哪里 这样阅读时 就能有的放矢 既不浪费时间 又 能吸引学生的注意力 当学生理解了 就启发学生 质疑 来发现问题 此句 prefer 怎么不接 doing 动名词 呢 学生的回答欠严密 教师作必要的补充 学生在解答问题的同时 阅读能力和口语能力都