《自然界的水》教学反思总结

第 1 页 共 6 页 自然界的水自然界的水 教学反思总结教学反思总结 水虽然是教师和学生都非常熟悉的物质 但怎样 以化学的眼光认识水 学生是陌生和不习惯的 而本 单元以人类认识水的组成的简要史实引入并展开 符 合事物的认识规律 贴近学生的实际 有利于缩小学 生对化学学科的距离感 陌生感 有利于引起学生的 学习兴趣 在教学过程中通过对教材第三单元 自然 界的水 的实验内容及特点的研究 总结自己在教学 过程中的一些做法 一 实验内容 1 水的组成 水的电解实验 氢气的验 纯 2 分子和原子 品红在水中扩散实验 活动与探究氨气的运动 家庭小实验 1 1 是否一定 等于 2 3 水的净化 过滤液体 用肥皂水区分 软水和硬水 制取蒸馏水 家庭小实验自制简易净水 器 二 实验内容的特点 一 实验选材的生活化 化学是一门应用性和实践性都很强的科学 化学 第 2 页 共 6 页 知识渗透在实际生活的各个方面 为了弥补学生所学 知识及社会生活经验的不足 教材充分发挥了实验的 作用 如课题 2 首先从学生熟悉的日常现象 水 在常温下的挥发及品红在水中的扩散实验现象入手提 出问题 引起学生思考 再如课题 3 中用肥皂水区分 软水和硬水 从生活用水的角度引出过滤和蒸馏等实 验操作的学习 实验的生活化还体现在实验用品上 如课题 2 中 家庭小实验 利用黄豆与绿豆 水与酒 精等体积相混合探究 1 1 是否一定等于 2 课题 3 中利用饮料瓶 纱布 砂石等自制简易的水的净化 器 二 实验呈现方式的多样化 能力的培养是与活动密切相关的 在化学学科中 实验是最主要的活动手段 本单元的实验内容编排 改变了以往主要由教师演示为主 辅以少量重复性的 学生实验的格局 淡化了演示实验和学生实验的界限 倡导课堂实验由教师指导学生亲自动手进行的原则 扩充了趣味性较强的家庭小实验 如自制简易净水器 乙醇与水的混合等 增加了以实验为载体的探究活动 如氨的扩散 过滤液体 首次尝试了以习题的方式呈 现实验 如证明植物体内含水 培养学生应用所学知 识和技能分析解决问题的能力及实验操作的能力 树 第 3 页 共 6 页 立大胆探索的意识 上述四种呈现方式对学生实验能 力的要求也逐步提高 体现了学习活动的渐进性 三 强化实验操作技能的应用价值 正确的操作是顺利完成化学实验的基本保证 以 往的初中化学教材侧重于让学生提前训练 从而与相 关化学知识脱节 造成学生失去兴趣 本单元则一改 上述安排 如课题 3 从水的净化角度 按照除杂质的 顺序安排了静置沉淀 吸附沉淀 过滤 蒸发等实验 将基本操作与生活中水的净化过程联系起来 把硬水 软水和硬水软化知识作为含可溶性杂质水净化的例子 与蒸发操作结合起来 从而使实验基本操作不再单调 枯燥 体现出实验操作在化学与生活 生产中的应用 价值 四 培养科学探索的精神 现代教学的理念是培养学生的个性和创造性 培 养学生探究的兴趣和批判性思考的能力 本单元的实 验安排很好地把握了探究性实验和验证性实验的关系 首先是增加了探究性实验 并且根据初中学生的实际 突出对实验中某一过程而非实验全过程的探究 如关 于分子不断运动的活动探究 首先做一个氨水使酚酞 试液变红的试验作为知识铺垫 然后再试验分别将盛 有浓氨水和酚酞试液的两个烧杯放在一个密闭容器中 第 4 页 共 6 页 观察现象 并探究得出变化的原因是分子不断运动 家庭小实验先以日常生活中的 1 体积黄豆和 1 体积绿 豆混合时总体积小于 2 体积的宏观现象作为铺垫 再 试验酒精与水等体积混合后的总体积是否等于两者原 体积之和 由此设想到乙醇和水的分子大小不同 分 子间有间隙 二者混合时 分子运动使有些空隙被挤 占了 另外 教材通过在验证性实验中融入探索和研 究的成分 来增强验证性实验的探索性和研究性 如 在观察并分析了电解水实验的现象后 结合前一单元 物质的变化 的概念 安排了 讨论 在水的电 解实验里 有新物质生成吗 水发生了什么变化 这 组 讨论 是学生在实验基础上认识水的组成所不可 缺少的重要的中间过程 学生能从中体会科学研究和 思维的方法 认识实验研究和创新思维的重要性 并 养成在观察基础上分析 归纳实验现象的能力和习惯 三 教学中的建议 一 水的组成 探讨水的组成 课题实验 水的电解 在教学中 应起到以下作用 正确显示水通电后的现象 验证 产物 在此基础上探究推断水的组成 与实验前后 的点题史实及课题讨论相呼应 使学生体验科学家认 第 5 页 共 6 页 识客观世界的过程和方法 从而对陌生的科学问题产 生兴趣和亲近感 激发学生的思维 培养学生对实 验现象的观察 归纳和分析的习惯和能力 使学生 在亲手实验中掌握检验氢气的操作规范 实验习题 设计实验证明植物体内含有水 不 要对学生有任何限制 学生一般都能经过独立思考选 择合理的实验用品 操作步骤和方法并实际操作 可 用交流的方式鼓励学生的这种尝试和探索 二 分子和原子 实验插图 水为什么会减少 能使学生首先回忆 起一些熟悉的日常生活中的现象 结合 品红在水中 的扩散 实验 自然地引出历史上的科学家对这些现 象的思考 物质由微小的粒子构成 紧接着实验插 图 用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像 通过移 走硅原子构成的文字 则能使学生真切地感受到分子 或原子微粒的存在 并与前面的史实呼应 使学生体 验到人类科技的发展成果 实验探究 氨的扩散 应 达到 培养学生的学习兴趣 理解分子是不断运动 的 在学生亲身实验的基础上 引导学生思考 讨 论 步骤 2 中密闭容器外盛酚酞试液的 B 烧杯在实验 中的作用是什么 使学生关