全国“xx杯”物理类说课大赛优秀作品：电磁感应方案设计

电磁感应教学方案设计教学分析教材分析本节是高等教育出版社出版，张明明主编，物理通用类中第五章第五节。本节课上承 “磁场 磁感强度”和“磁场对电流的作用”等知识，下启“自感、互感、变压器等内容的学习，具有承上启下的作用。同时电磁感应现象的发现，使人类进入了充分利用电能的时代，它在发现过程中表现出的科学态度和科学方法对学生具有重要的启迪和教育意义。学情分析学生已经知道电流的磁效应，了解了磁通量的概念，具有一定的电学实验操作基础和探究、分析与归纳的能力；我任教的计算机班学生，语言表达和动手能力较强，喜欢贴近生活；，但学习基础相对薄弱，理性思维的能力还有待提高。教学目标知识与技能让学生了解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件；理解右手定则和法拉第电磁感应定律，并能进行简单运用。过程与方法提高学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，培养协同合作、自我发展和获取知识的能力。情感、态度与价值观通过本节学习，体会人类探索自然规律的科学思想、科学精神、科学方法和科学态度，提高科学素养。结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，激发和培养学生的创新意识与创新精神。教学重点难点重点：通过实验探究感应电流的产生条件。难点：通过实验探究得出产生感应电流的条件。授课年级高二授课专业计算机人数85授课时间1课时教学方法及手段（1）根据学生学情和物理教学实际，采取以学生为中心的“任务驱动”、“ 实验探究”、“启发引导”等教学方法。本节课遵循“以学定教”的思路， 按照“低起点，小步子，多活动，快反馈”的教学策略。（2）本节课引导学生采用“自主学习、合作探究”的学法，提高学生的合作意识，培养学生主动参与，乐于探究的科学精神，从而实现本节课的三维目标。教学媒体条形磁铁、灵敏电流计、演示电表、线圈、原副线圈、滑动变阻器、蹄形磁铁、电建、导线、干电池、螺线管、PPT课件教学流程图设境激趣我想学目标引领我要学实验探究我乐学巩固练习我会学多元总结我学会课后学习反思5分钟 8分钟 20分钟 6分钟 6分钟 教学过程设计教学流程学生活动设计意图（一）新课引入（设境激趣-我想学）【演示1】展示学生调查搜集的图片资料，分为两组，电能的广泛来源和学生身边的生活用品。【演示2】展示2010级学生的创新作品-“电磁轨道炮”的视频。那么电磁感应现象的条件到底是什么，带着这个问题我们开始今天的课题学习：电磁感应。（二）自主学习（目标引领-我要学）1、根据导学案中的问题，完成自主学习部分2、教师课件展示教学目标、重点、难点3、学生提出自己的困惑预想：应该大多提出为什么磁通量的变化能引起感应电流？等等小结：（板书）物理上把这种由磁得到电的现象叫做电磁感应现象。在电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。4、结合学生困惑，教师确定本节课的教学思路5、完成评价量规第一部分（三）实验探究（实验探究-我乐学）1、学生分组实验，根据课堂导学案中实验报告单上的内容进行实验探究（也可小组自行设计方案进行探究）学生结合给定的实验器材完成实验，并完成实验记录单。教师巡视指导，发现个别问题个别解决，共性问题全班解决。2、成果展示（利用实物投影和ppt课件辅助教学，让学生填写实验结果）3、引导分析，归纳总结（结合实验报告单中三个实验电路图）（1）请同学们注意观察，三个实验电路中电流计所在的电路都有一个共同的特点，是什么？（闭合回路）（2）这三个实验表象各不相同，但都能产生感应电流，他们在本质上是否有共同的特点？（各小组之间可以互相讨论） （学生可能答磁通量的变化）4、得出结论（1）不论什么方式，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生板书：感应电流产生的条件（课件展示，并强调两个条件）只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。（2）结合课堂导学案的提示1，同学们在探究时发现的电流表指针的偏转方向和磁场方向以及运动方向有关，结合自主学习，总结右手定则：（3）结合课堂导学案中的提示2，在探究是发现运动快慢影响电流表的指针偏转大小，集合自主学习，总结法拉第电磁感应定律：（板书）磁通量的变化率表示磁通量变化的快慢定律内容：公式：（4）分析在探究中用到的方法：归纳法、比较法、控制变量法等等（5）回扣历史：电磁感应现象的发现历程图片展示经过十年的努力，法拉第终于找到了“磁能否生电”的金钥匙，并总结了磁能够产生电的现象的原因。（6）完成量规第二部分评议（四）巩固练习（巩固练习-我会学）详见课堂导学案1、解答练习练习1：练习2：练习3：2、完成量规第三部分评议（五）总结作业（多元总结-我学会）1、从三维目标的角度总结本堂课（一位同学总结，其他同学补充，教师点评的方式）2、作业：A层（必做） 练习5-5：1、 2、 3、 4 ；B层（拓展） 课后探究：继续调查电磁感应现象在日常生活中的应用？并形成论文 。问题：总结完毕后提出问题：随着社会的发展，城区中的变电站也越来越多，许多市民反映这会对身体健康造成危害，是不是这样呢？播放新闻视频：解开这个问题的答案。提出变电站是如何应用电磁感应的，为下一节的变压器学习做好铺垫。观察视频和生活现象并思考问题。阅读课本完成导学案中提示的问题并记录自己学习过程中的困惑学生提出自己的困惑完成实验探究过程并填写实验记录单各组实物投影实验结果进行交流看实验电路图并思考回答老师提出的问题理解感应电流产生的条件，两者缺一不可。学生根据实验探究中完成的实验报告单以及结合自主学习成果进行总结完成量规第二部分进行阶段性评议利用所学知识进行题目解答完成量规第三部分从三维目标的角度总结本堂课所学聆听老师的总结，回忆本节课知识获得的过程和方法观察实验现象并思考问题以生活中的现象为切入点，创设情境，迅速吸引学生的注意力，并设置悬念，激发学生的学习兴趣和创新意识通过实验探究，培养学生的合作意识，学习和创新能力，激发学生主动参与和合作探究的科学精神。让学生发表自己的探究成果，体验成功的喜悦让学生经历从现象到本质的思维过程，认识到所有能产生感应电流的条件在本质上是相同的及时小结，学会学习、了解法拉第探究发现电磁感应的艰难历程。、通过法拉第深入的研究历程培养学生不怕困难，勇于探索的精神等。紧扣本节课感应电流产生条件、右手定则、法拉第电磁感应定律三个知识点，设计了相应的练习题，实现巩固新知的目标：帮助学生进一步理解本节课的重点知识。培养学生的总结归纳的能力通过任务驱动法，利用调查报告加深知识的理解利用现实生活中的实际问题，和下一节的知识相联系，做好学习铺垫，激发学生继续探究学习的兴趣板书设计教学反思1、本节课后，我最满意的是：设计的五个教学环节，使学生历经了“想学-要学-乐学-会学-学会”这样一个完整的学习过程，圆满的贯彻了“以学定教”的原则和“低、小、多、快”的教学策略。创境激趣环节中，程阳同学的获奖作品给学生留下了极其深刻的印象，激发了学生的学习兴趣和探究欲望；评价量规的反复运用，随时掌握学生的学习情况；社会新闻的