与新教材共同成长学习20XX小学数学新课程标准后的教学工作总结

第 1 页 共 3 页 与新教材共同成长学习与新教材共同成长学习 20XX20XX 小学数学新课小学数学新课 程标准后的教学工作总结程标准后的教学工作总结 教学工作总结暑假接受了区新课标培训的任 务 逼着我认真的啃了 小学数学新课程标准 在 研读新课标的过程中 让我进一步理解了课程改革的 过程和成果 让我更深刻的理解了新课标的精髓 就 着这股劲我反思着我这些年来的数学教学 庆幸的是 我一直也在关注着学生思维的发展和数学思想的渗透 可遗憾的是有这方面的意识 却没能更深入的研究怎 样才能让数学思想去影响学生的数学学习 去改变着 他的思维方式 于是 我决定潜心研究尝试 开学了 值得庆幸的是执教一年级 正好用的是新教材 上天 简直是太眷顾我了 知道了我的心愿就了了我的心愿 在阅读新教材之后 我更加的欢心雀跃 我太喜欢改 编后的教材了 于是 我每天都会雷打不动的花费两 个小时的时间来阅读 思考教材 挖掘教材的利用价 值 让它更好的为我的教学服务 包括每一道练习题 我都去联系学生的思维培养来揣摩它的价值 然后进 行设计并在课堂中加以实践 经过揣摩和实践 这学 期孩子们在思维的有序性 思维的广阔性和灵活性方 面都有着明显的提升 虽然孩子们现在所学的数学知 第 2 页 共 3 页 识很有限 但他们却知道按一定的顺序去观察 按一 定的顺序去思考 例如一大副情境图呈现在他的面前 他能按顺序将里面所有的有效数学信息都找出来 再 如给标 4 个不同数字的四辆碰碰车 没两辆相碰写一 个加法算式和一个减法算式 能写出几个不同结果的 算式 孩子们知道先拿一个数和其它三个数写算式 再拿第 2 个数和剩下的两个数写算式 再将最后两个 数写算式 他们知道想不同的方法来解决问题 如计 算 9 5 他们想到了从 5 里面拿 1 个与 9 凑成 10 或 者从 9 里面拿 5 个与 5 凑成 10 还想到了曾经会算 10 5 15 那么 9 5 就少了一个所以是 14 等等 在课 堂上 我经常是在欣赏孩子们思维火花的绚丽绽放 我经常是在惊叹着孩子们聪明的小脑袋瓜里闪现出的 灵光 一一对应 数形结合的数学思想和部分 部分 总数的模型思想已经在孩子们的脑海里生根了 他们 不仅会在比较大小多少时运用一一对应的方法 在学 习其他新内容时也能想到之间的对应关系 这不正证 明着一一对应思想已经扎根了吗 模型思想对孩子们 来说 是非常抽象的 为了他们能理解这一抽象的关 系 第一次接触加法时 我先让孩子们观察图 并说 一说图的意思 让每个孩子都多说 然后让他们用手 势表示图画的意思 这样经过动态的演示 孩子们逐 第 3 页 共 3 页 渐的明了左边的和右边的合在一起就表示一共的了 有了这个初步的理解后 我告诉孩子们左边的我们可 以说它是一部分 那右边的就是另一部分 然后孩子 通过多幅图的认识逐渐理解了部分 这样逐步的深入 孩子们渐渐的理解了部分 部分 总数 接着 又让孩 子们画一画加法 在画的过程再次去理解部分 部分 总数 正因为加法学习对这一模型做了深入的学习和 建模 学习减法的时候孩子们便显得不像以前教学中 那么那一理解了 相信一如既往的去研究 实践 这