《探究平抛运动的规律》教学设计

探究平抛运动的规律探究平抛运动的规律 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 知识与技能 知道什么是平抛运动及受力特点 探究出平抛运动可以分解为水平匀速直线运动和竖直自由落体运动 会运用平抛运动规律解决有关问题 过程与方法 本节以研究平抛运动的规律为中心展开的课堂教学 应突出研究物理科学的一般思想方法主 线 观察现象 初步分析 猜想 实验研究 得出规律 重复实验 鉴别结论 追求统一 渗透物理学 化曲为直 化繁为简 的方法及 等效代换 的思想方法 情感态度与价值观 体验逻辑推理的乐趣 提高分析问题解决问题的能力 培养团队协作精神 教学重点 教学重点 平抛运动的特点与规律 学习本节研究问题的方法 教学难点 教学难点 平抛运动规律的得出过程 学生情况分析 学生情况分析 学生刚学习过直线运动规律 对直线运动的方法记忆犹新 并在上一节中刚学过运动的合成与 分解的知识 对于这一分析曲线运动的方法并不陌生 这为本节做了铺垫 本节设计的对象是基础较为好的学生 有较强的实验能力 在设计中着重从物理方法与研究思 路上点拔 并对学生自主探究过程进行整体和全面的引导 教师活动学生活动设计思想 复习1 物体做曲线运动的条件 2 曲线运动是一种较为复杂的运动 有何办法使研究的问题简单化 1 物体所受的合力与运动 方向不在同一条直线上 2 用运动的合成与分解 可以把复 杂的曲线运动分解成直线运动来处 理 为探索新知识 作好基础知识 准备 使新旧 知识过渡自然 学生易接受 引入新 课 运用媒体播放视频录像飞机水平投弹的 全过程 问 如果你是飞行员 炸弹的运动形式 是什么样的 这种运动具有哪些特点 教师引导学生 这节课就来共同探讨这个问题 学生积极思考并回答 是曲线运动 由于惯性和飞机具有相同的 水平初速度 只受重力作用 运用媒体技术 创设真实的问 题情境 探探 究究 平平 抛抛 运运 动动 的的 概概 念念 平抛运动的概念 探究是否是平抛运动 师 它们的运动是平抛运动吗 师 为什么钢球的运动是平抛运动 而 纸飞机的运动不是平抛运动 那小钢球也受空气阻力的作用 为什么 不考虑 那是什么物理方法 平抛运动的条件 画出平抛的示意图 学生分组实验 1 用小锤将钢球沿水平桌面击出 2 将自制纸飞机水平抛出 生 钢球运动是平抛运动 纸飞机 的运动不是平抛运动 生 纸飞机在运动过程中受到空气 阻力的作用 生 因为重力远大于空气阻力就不 用考虑 采用了理想化的方法 匀变速 只受重力 具有水平初速度 生 ga v0 让学生亲自动 手 调动学生 参与的积极性 突出学生的主 体地位 创设 真实情景 一 研究思想 如何研究平抛运动的规律 大家来猜想可以分解为哪两个方向的运 动 并说明你猜想的理由 教师总结发言 从坐标 从受力情况 分解的分运动使研究问题变得简单 学生思考教师引导 生 运动分解的方法 分解成水平运动和竖直方向的 组织学生讨论 分组回答 学生思考一会 同桌之间交流完善 自己的想法 提出猜想 并进行简 要的论证 体会研究物理 问题的方法 化繁为简 化曲为直 等效代替 新 课 教 学 平平 抛抛 运运 动动 规规 律律 的的 探探 究究 二 探究竖直方向运动的规律 介绍实验仪器 说明注意事项 原理如图 如何观察两个小球同时落地 同学们听到几个落地声 那说明了什么问题 由于一次实验也许是巧合 因此改变 A 在轨道的高度和仪器离地面的高度重复 几次 设计方案 一名学生操作 学生说看 第一次做实验 争论得 到听效果为佳 听到一个落地声 再做一次实验 生 一个 学生分组讨论 代表发言 由此得到 AB 在竖直方向的运动性 质一样 都为自由落体运动 结论 平抛运动在竖直方向上的分 运动是自由落体运动 通过猜想 设 计实验 操作 总结 了解平 抛运动在竖直 方向上的运动 规律是 自由 落体运动 V0 a g 新 课 教 学 平平 抛抛 运运 动动 规规 律律 的的 探探 究究 三 探究平抛运动在水平方向的规律 如何验证水平方向的运动规律 一 描绘轨迹 根据猜想在相等的时间间隔内水平位移 相等 那么要进行这样的验证 就必须 得到平抛运动的轨迹 又怎样描绘轨迹 介绍实验装置 边做边指导 并快速应 用二维空间 时间描迹仪直接描绘轨 迹 二 找出平抛运动相等的时间间隔 如何找出相等时间间隔 三 找出相等时间间隔内的水平位移 观察水平位移 学生观察黑板上的图 对学生分组实验给予鼓励性的评价 然后出示闪光照片挂图 观察分析 学生分组实验 第一组 平抛实验器 优点 下落 的小球打在挡板上同时在面板上留 下一个记录印迹 第二组 用平抛轨道在黑板上描迹 引导学生回答 由分运动的等时性原理 前面已经 得出了竖直方向是自由落体运动 可根据自由落体运动规律 2 2 1 gth 得出在相邻的相等的时间间隔内的 位移之比为 1 3 5 12 n 可以在纵轴上标出 的hh4h9 点 如图 平抛运动轨迹上找出对应的点 然 后找出对应轨迹上点的横坐标 即 为水平位移 这些水平位移近似相 等 结论 平抛运动的水平分运动是匀 速直线运动 了解平抛运动 在水平方向的 运动是匀速直 线运动并让学 生积极参与培 养了团结协作 精神 h h4 h9 O AB A C A 1 救援中心接到报警 有两名登山运 动员被困山顶 需要紧急空投应急物品 若图中救援飞机离山顶高度为 200m 飞机水平匀速飞行 速度为 69m s 请 计算一下飞机需在离山顶水平距离为多 大时投下物品 才能正好投到山顶 不计空气阻力 解答分析 空投物资做什么运动 空投物资的运动可分解为哪 两个方向的运动 飞机空投物资 在水平距离 和投物时飞机离目标的水平距离有 什么关系 解 由 2 2 1 gth g h t 2 空投物资在水平方向的距离为 km g h vtvx 89 0 10 2002 69 2 00 让学生运用平 抛运动规律解 决实际问题 及时反馈 新 课 教 学 平平 抛抛 规规 律律 的的 应应 用用 2 思考讨论 问题 用枪水平射击一个玩具 设子弹 从枪口水平射出的瞬间 玩具同时由静 止开始自由下落 子弹能否击中玩具 为什么 学生分组讨论 各组代表发言加深拓展 小结 1 什么是平抛运动 2 平抛运动水平和竖直两个分运动是 什么运动 作业 课本 40 页 练习 1 2 学生回答 1 沿水平方向抛出只在重力作用的 运动 2 水平 匀速直线运动 竖直 自由落体运动 教学反思教学反思 1 创设情景 自主理解 先复习曲线运动的条件和研究方法 利用多媒体从具体的物理情景入手 并让学生自己实验 得出平抛运动的概念和特点 2 学生是知识的构建者 教是组织者 帮助者 从概念到规律得出过程都是通过分析 推理 猜想引导学生自己完成 做到了学生能积极主动 的参与 乐于探究 充分的体现了以学生的 学 为主的教学模式中 教师只是引导者 自认为设计中有特色的部分自认为设计中有特色的部分 实验方法简单 可