小学语文《詹天佑》评课稿_1

第 1 页 共 4 页 小学语文小学语文 詹天佑詹天佑 评课稿评课稿 这学期很有幸又听了徐老师执教的观摩课 更有 幸的是有机会主评徐老师的这节课 詹天佑 这篇 课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹 主持 修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计 施工的 京张铁路 为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高 大形象 文章层次清晰 内容生动 字里行间流露着 对中国人民智慧和力量的赞颂 是进行爱国主义教育 的优秀教材 全文围绕 杰出 爱国 而展开 教学 时应以此为线索 在充分阅读的基础上 引导学生抓 住具体事例 结合重点的词句 体会文章的思想感情 我认为徐老师的课努力做到了教学目标明确 教学思 路清晰 注重学生的情感体验 有许多值得我学习的 地方 下面 我简单谈谈我听课后的一些感受 一 结合背景介绍 缩短人本对话 本课内容离学生现在的生活现实较远 因此学生 对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度 徐老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介 绍 缩短学生与文本之间的距离 使学生更真切地感 受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大 困难之大 第 2 页 共 4 页 二 紧抓句的教学 感悟人格魅力 在教学课文第四自然段的时候 徐老师紧抓这一 段中的句子展开教学 如 引导学生明确过渡句的作 用 画排比句 找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等 并一一引导学生细细体味 从句中感悟詹天佑的伟大 品格 从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力 不 过 这里我有一个小小的看法 如学生围绕詹天佑亲 自坚持在野外工作的句子谈体会时 有一生说从中可 以看出詹天佑的爱国品质 这时徐老师给予了否定 我个人的看法是 学生的说法也是有道理的 因为詹 天佑所有一切的行为动力应该是于他那强烈的爱国心 也正应该是这强烈的爱国情感才支撑着他克服修筑铁 路的过程中所遇到的重重困难 如果在这一段的教学 中 老师能让学生说说哪些句子更令自己感动 说说 原因 可能学生能更好地在自己的心目中构筑詹天佑 的真实形象 情感体验也能得到更主动地调动 这时 再让学生有感情地读一读这些令自己感动并受自己所 喜欢的句子 学生肯定能借助声情并茂的朗读达到与 文本内容的更好沟通 从而更真切地受到詹天佑人格 魅力的感染 三 注重实践训练 体会创新品格 在教学第 第 3 页 共 4 页 五 六自然段 开凿隧道 设计人字形线路 时 徐老师采用了画一画的教学方法 居庸关隧道和 八达岭隧道开凿的方法各自不同 前者采用从两端同 时向中间凿进的办法 后者采用中部凿井法 这部分 内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简 单的开凿办法示意图 无须多讲 学生就能明白 不 过我觉得可以让学生到黑板上画一画 这样会比老师 让学生拿着自己画在纸上的示意图进行评议看得更清 楚些 詹天佑在修筑京张铁路工程中 最能突出表现 其杰出才干的地方 就是设计了 人字形 线路 这 也是在铁路修筑史上的首创 我觉得徐老师在教学时 对这一点强调不够 教学时 徐老师让学生示范演示 了 人字形 线路的行驶办法 以帮助学生更好地理 解课文难点 这时候如果能对学生的演示进行更细致 地指导 那会更有助于学生的理解 比如让学生先站 板画出 人 字形示意图 再用一支带有两个不同颜 色的钢笔头的钢笔上台演示 效果可能会更好 在这 一过程中 就可以很明了地揭示詹天佑不仅是我国的 爱国工程师 而且是我国杰出的爱国工程师 感悟到 詹天佑伟大创新品格 四 恰当使用媒体 突破教学难点 在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中 老 第 4 页 共 4 页 师能恰到好处地使用多媒体 显得尤为重要 徐老师 在多媒体的使用上 内容不多 但有节有序 如两种 隧道的开凿办法和 人 字形线路的设计的动画课件 展示 远胜教师枯燥的千言万语 这样的课件展示不 仅发挥了多媒体的优势 让学生看得真切 感得真实 更有助于学生透彻理解课文的难点 又充分调动了学 生学习的积极性 五 结合课堂拓展 升华情感体验 当徐老师教学到外国人看到詹天佑留下的 人 字形线路都赞叹不已时 让学生也来说说 你会怎么 称赞