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第 1 页 共 3 页 小学小学 三年级数学评价方案描述三年级数学评价方案描述 三年级数学评价分为 过程性评价和终结性评价 各占 50 一 过程性评价 过程性评价是对学习过程及其结果的评价 并通 过评价来影响学生的学习过程 它是建立在事实判断 基础上的评价 因而它具有评价的差异性 针对性和 即时性 它能及时地给学生提出改进的建议和发展方 向 主要从课堂表现 作业情况 平时测试这三个方 面展开 课堂评价主要从认真 积极 自信 善于与人合 作 思维的条理性和思维的创造性这 6 个方面来评价 有自己评价 伙伴评价 还有教师评价 每个月平均 一次 这样的评价能够让学生及时调整课堂表现 数学作业主要以课堂作业本和学练优评价为主 根据 100 分次数和订正次数来进行评价 我在批改作 业的时候 批改分数 如果不是 100 分 就要进行修 改 修改后拿过来检查 如果合格我就在上面打 号 同时在本学期一开始 我就告诉学生只要学练优能够 得 10 个 100 分 或者 10 个 就给学生奖品进行奖励 花花绿绿的小本子极大地提高了学生的写作业积极性 第 2 页 共 3 页 和作业的质量 平时测试包含单元测试和学校统一发放试卷组织 的测试 共进行 10 次 每次两分 二 终结性评价 组织三年级三个班对本册重要知识点进行实践性 测试 请家长来学校协助测试 测评之前 每个学生 发一张四叶草图片 A4 纸 在其中一片四叶草上用彩 铅涂上自己喜欢的颜色 评价分为摩斯密码 计算小能手 图形的周长 摘苹果 数学手抄报这 5 项 摩斯密码是测试学生的口算能力 桌子上放 10 张不同的口算题卡 学生任意选择一张口答 正确得 A 个别错误得 B 计算小能手班级内进行测试 学生进行笔算测试 包含脱式计算和竖式计算 全部正确得 A 有错误得 B 图形的周长测试学生对周长掌握的情况 如果掌 握得好 则得 A 如果有错误则得 B 摘苹果环节测试学生解决问题的能力 学生在两 棵苹果树上摘下自己喜欢的苹果 背面是题目 学生 根据题目分析问题 列算式 不要求算出得数 只要 算式列对即可 第 3 页 共 3 页 这四项测试完成后 四叶草也被涂上了不同的颜 色 之后 学生以这张四叶草为底板总结本学期知识 点 做成漂亮的数学手抄报 手抄报作为第 5 项测评 只要学生做得美观 包含本学期知识点就能得 A 如 果做得不够美观 或者知识点错误得 B 如果学生对自己测试哪一项不满意 可进行补考 既保护学生的心灵 又充分尊重了学生的个性化发展 在开放的评价过程中 学生获得的不仅仅是知识 与技能的
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