以语动人以文化人——参加“和美课堂”观摩会心得体会

第 1 页 共 4 页 以语动人 以文化人以语动人 以文化人 参加参加 和美课堂和美课堂 观摩会心得体会观摩会心得体会 不知道在座的各位是否思考过这样一个问题 什 么是语文 虽然惭愧 但必须实话实说 在参加过培 训之前 我从没思考过这个宏观的问题 混沌的我做 的事 就是尽全力上好每一节语文课 但参加了 和 美课堂 的培训后 我深感自己狭窄的格局 开始反 问自己 什么是语文 语文是培养学生未来各项核心素养的核心学科 一个没有基本语文观的我 一个只是局限于教授语文 具体知识的我 谈何上好了每一节语文课呢 在大师们的启发下 在我对自己的检讨和反思下 我想我得到了自己的一些粗浅的见解 语文 简而言 之 就是以语动人 以文化人 语文教师必须通过文 章的语言 让学生体悟美感 感悟精神 通过引导学 生学一篇课文而通一组课文 通一组课文而有能进行 整本书阅读的能力 为了培养学生的这种能力 吴琳老师上了三年级 下册以 小故事大道理 为主题的 部编版教材都有 的 快乐读书吧 板块 她把这部分内容分为两个课 时 第一课时为讲解课 第二课时是分享课 她上的 第 2 页 共 4 页 第一课时的大体教学模式如下 一 通过看图片猜故 事的形式 向学生解释主题含义 二 介绍涉及 小故事大道理 的主要文体 寓言 三 引导学生制定相关的读书方法和计划 四 范例讲解 五 书目推荐及分享方式简介 其中 最让我触动的是分享方式简介 为了调动 学生进行整本阅读的积极性 吴老师想尽办法 向学 生展示各种有趣的分享方式 让我深深感叹于一位优 秀语文大师所拥有的大的语文格局 纵观一天的 和美课堂 给我留下最深印象的 是何捷老师 虽是小小的一堂课 但他却做到了 以 文化人 这样的高境界 他所讲授的是三年级部编版 鹿角和鹿腿 一上课 他就一反常态 批评学生 读的声音太齐 声音太响亮 告诫学生要学会从小保 护嗓子 他讲课不站在讲台而是站在最后一排 当一 个学生回答错误时 他只有一字评价 错 在二三个 学生接连错误后 第四的学生的回答竟是 简笔画吗 这时他却幽默的说 我喜欢你不一样的答题方式 当正确答案已经揭晓 还有同学举手时 他说 是什么勇气让你在知道自己的答案必错的情况下 第 3 页 共 4 页 还举手的 也许是和我们的常规上课模式太不一样 终于有一个学生忍不住了 说了句 老师 你是魔 鬼吗 但就像所有优秀的戏剧都会有反转 在整堂课的 最后 所有学生竟都恋恋不舍 有冲上去抱他的 又 向他鞠躬并说再见的 究竟发生了什么呢 原来是因为何老师在课上非常关注学生的听讲状 态 他观察到有一个学生一直吃笔而且上课走神 在 提醒无果后 他让这个从不发言的学生上台复述课文 当所有学生都抱着看笑话的心态时 何老师说 我 允许你请一位高手来帮你 我也会帮你 但我们每人 只能帮你两次 可以吗 这位学生的回答也很个性 随便 个性的何老师说 我就喜欢你这种个性 的回答 复述开始了 这位学生的第一次发言是五个字 何老师激动的说 小凡 你成功了 并让全班同 学为他鼓掌 在何老师的不断鼓舞下 这位学生较圆 满地完成了复述 也获得了他可能这学期以来最多的 掌声 当这位学生下去时 何老师语重心长地说 小凡 你其实非常棒 知道是什么阻碍了你吗 吃 笔 不要吃笔 你绝对会成为天才 当何老师继续 讲课的 2 到 3 分钟后 我们惊喜地发现 小凡默默地 第 4 页 共 4 页 把笔收了起来 并在最后的思考题中 小凡奇迹般地 举手啦 这是我在所听的大师课中 第一个如此另类 却真正改变了一个学生的老师 他的课上不追求所谓 的完美 却追求学生实实在在的学 在做分享时 何老师严肃地说 每一个老师都 要在课堂上实实在在地关注每一学生 特别是在后排 像小凡一样的学生 不要被优生的反映所迷惑 多些 机会给小凡这样的学生 当你把他们都教会了 那我 相信你们班每一个学生都学会了 如今社会上 一直有一种轻视语文老师的现象 因为语文是母语 似乎人人都会 但我想一位合格语 文老师的专业性就体现在 以语动人 以文化人