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第 1 页 共 3 页 专场报告心得专场报告心得 培养阅读思维品质 培养阅读思维品质 重建阅读教学新思维重建阅读教学新思维 经过一个月的休整 昨天有幸聆听了学校为我们 精心准备的教学提升专场报告 上午田局长的三个报 告高屋建瓴 让我意识到了学习的永无止境 作为一 名还不太成熟的教师 各方面的修养还有待进一步的 提升 作为一名英语教师 下午的专场报告 培养 阅读思维品质 重建阅读教学新思维让我更是受益匪 浅 阅读教学在当前英语教学中有相当大的比重 特 别是在学校引进 English in Mind 这本教材之后 阅读的比重更是加大了不少 大量的生词 冗杂的句 型句式曾让七年级的英语教学步履维艰 作为七年级 的学生 他们刚步入初中 大部分同学的词汇积累有 限 语法框架几乎为零 那么面对长篇的阅读 课堂 教学要怎么进行 作为教师一方面要解决学生面对一 篇新语篇的词汇 语音 但是阅读又不仅仅是这些词 汇的累加和重复 每一篇阅读的教学设计都离不开相 应的文化背景知识 我们怎么样才可以在有效的时间 之内让学生在掌握理解新词 新句型 新语法的基础 之上了解语篇传递过来的背景文化知识 通过聆听昨 第 2 页 共 3 页 天的报告让我对这个问题有了新的 更加深刻的认识 阅读教学过程不仅是语言文字的处理过程 也是 对已有背景知识的运用和处理过程 在阅读过程中 应该教会学生利用语言知识进行分析 利用背景知识 进行预测 从而获得正确的理解 获得新的认知 而 在教学中 只有将 bottom up 和 top down 两种模式 相结合才真正能够顾忌到和词汇和文化 只有这样才 能真正体现阅读的本质 此外 专家还将阅读教学的过程给在坐的老师进 行了详细的解读和指导 阅读教学的模式每个教师都 耳熟能详 那么生搬硬套的把这种模式带到每一篇语 篇中的做法可取吗 听了专家的指导 针对这个问题 给我最大的感触就在于 教学不是一种形式 教学过 程中的活动设计一定要有益于自己的教学 而不是为 了活动而活动 为了形式而活动 作为一名新教师 这点一定是要牢记在心的 与其说阅读是一种教学方式 不如说阅读是一种 修养 希望在今后的教学中 尤其是阅读教学中 自己可以引领学生超越词汇 语音的层面 让学生真正感受到阅读的魅力 领
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